爱恨情长分离路——由2013年福建省质检文科卷21题而感.pdfVIP

2013年第5期 福建中学数学 47 爱恨情长分离路 — — 由2013年福建省质检文科卷 21题而感 刘开明 福建省仙游金石中学 (351200) 近年来，各地的高考试题以及模拟试题对函数 元法在这里也就有了它的存在价值 ．很多教师和学 的综合运用的考查，几乎都跟恒成立问题与有解问 生在处理这样的问题时，都喜欢用此方法，因为它 题有关，这类考题又无一例外地以求参数的求值范 在处理这类问题时的优越性还是比较明显的． 围的为问题 。一般地，解决这类 问题的方式有两种 ： 筒解二 g(x)：x一似+a一10对一切0 a 1 其一是选主元法，即把已知范围的字母当作的主元， 恒成立 待求范围的字母看作常数，直接对这个含参数的函 f1一x)a+ 一10在0≤a 1上恒成立()， 数进行分类讨论研究来解决，但一般显得比较复杂； 若 =1，则g()=0，不满足题意， 其二是将含参数的方程(或不等式)经过变形，将参数 1 2 若x1，则()§d =l+x在0≤口1上 分离出来，使方程(或不等式)的一端化为只含参数的 l— 解析式，而另一端化为与参数无关的主元函数，通 恒成立，易得0x1． 过对主元函数的值域 (或确界)的研究来讨论原方 1 v2 若 1，贝0() 口— =1+在0≤口 1上 程(或不等式)的解的情况．这种处理方式称为 分“离 l— 参数法”，用它进行解决这类问题的的最大优点是把 恒成立，易得 一1，舍去． 所蕴涵的函数关系由隐变显，避免分类讨论的麻烦， 综上，实数 的取值范围为(0，1)． 所以往往显得非常简捷、有效，因此也是教师与学 点评 此解法不按常规出牌，而是对主元进行分 生所喜爱的一种方法．但笔者通过平时的教学与研 离，即使整个解答过程麻烦一些，但却能给人耳 目 究，深深感到，分离参数法虽然好用，但也不是万 一 新的感觉，达到出奇制胜的效果 ．之所以会有这 能的，一旦用错，后果会很严重，所以，笔者对它 样的解法出现，主要是因为这里的主元易于分离．它 是既爱又恨，特别是在笔者解答2013年福建省质检 丰富了我们的求解方法，可用来培养学生的逆向思 文科卷第2l题的过程中，这种感觉在不断放大，于 维与发散性思维． 是，笔者就把自己对分离参数法的这种情感整理出 筒解三 g(x)=X一 +a一1=(一+1)(一1)0 来，希望能引起读者共鸣． 对一切0 a 1恒成立， 1分离参数法之 “爱不释手” f—a+10， f—a+10， 对分离参数法的喜爱，人人都会体会的到，笔 §1一10， 1一10， 者就举一个简单而经典的例子： 在0 a l上恒成立， 例 1已知g()= 。一ax+a一10对一切0≤a l 恒成立，求实数X的取值范围． § {【X口=l_或{-，1在0 l上恒成立