高校在区域专利战略中的作用探析.pdfVIP

·技术创新· 149 二、我国高校专利情况。 计专利和商标等三类专利申请总量已达到231．9万件，其中90％以上为国内申请。我国已经成为世界 第一的专利申请大国，而高校，作为高新知识技术的生长点和知识的培养基，是我国知识产权管理工 作的重要组成部分，从1995到2000年，中国高校的职务发明专利总数达全国各行业的26．3％。¨’从 有近2／3的专利申请得到了批准。高校平均每年申请的专利数量为1591件，平均授权数量为1017件， 申请专利的批准比率为64％，这个数值大于全国总体的专利申请批准比率53％，说明我国高校的专利 质量水平高于全国的平均水平。¨’ 但是调查研究也表明，高校虽然科技成果丰硕，目前专利申请仅集中在少部分高校。有75％的高 校专利申请数量极少甚至一片空白。目前国内各高校专利申请的情况差距甚大：清华大学、复旦大学、 上海交通大学、浙江大学、武汉大学、华南理工大学这6所重点高校5年内申请专利4809项，占全国 江工业大学两家申请的。相比较而言，各类省属高校在专利战略方面显得落后。 另外，各类高校科技成果流失严重。调查显示，近30％的高校有科技成果流失现象，或被窃取， 或随人员流动而流失。高校的许多知识资产也未能被“激活”，专利实施率低于全国平均水平。我国 高校成果管理体制长期以来形成重成果、重奖励、重论文、轻专利申请的倾向，不利于高校知识产权 保护。有关政策和评估体系中，对成果奖励和论文有明确的指标，而对于取得专利却没有充分的认定， 由此导致许多科技成果放弃或丧失申请专利的机会。 三、高校在区域专利战略中应发挥的作用o 1、为本地区培养专利人才，激励创新精神。 专利人才的竞争是各国实施国家专利战略的重中之重。作为人才培养基地的高校在区域专利战略’ 实施过程中自然发挥着基础性的重要作用。在高校，要造就一批学术造诣较深、在国内外有一定影响 的知识产权学术带头人和骨干教师，特别是应加速其中青年学术带头人的培养。在大学教育中应结合 法制教育，加强专利等知识产权的教育，使本地区的科技人员和管理人员在基础教育阶段学习、掌握 专利基础知识，树立专利意识。在重点学科建设方面，除了要增强科技前沿领域高层次人才培养的能 力外，在有条件的院校，设立知识产权专业学士、硕士、博士学位授予点，建立知识产权博士后流动 站、工作站，并延伸到企业，以尽快培养一批熟悉本地区知识产权事务、适应区域竞争需要的高层次 专利人才。(5’例如，作为省属“211工程”院校的福州大学近年来十分注重从原来以工为主的办学方向 向现在理、工、经、管、文、法、艺多学科协调发展的办学方向转变，并已成功地建设了法学院、管 理学院、人文学院、软科学研究所等院所，使学校在为海峡西岸经济区培养专利人才方面能充分发挥 学校多学科交叉优势，成为培养专利人才的一个摇篮。 专利本质上是激励创新。作为人才培养主阵地的高校需要在培养创新精神方面进行重大而长期的 改进，才能适应实施区域专利战略的需要。建设良好的学术环境对于学者和研究人员开展创新活动、 发挥创新能力，具有直接而深刻的影响。拥有良好的学术环境，创新型人才就如鱼得水，如虎添翼。 (6)高校开展集成创新具有得天独厚的优势。高校聚集了一大批有影响的科学家、学科带头人；有一 批高水平的重点实验室、研究中心；聚集了一批优秀归国留学人员；学科面广，且相互交叉融合；国 际学术交流频繁，掌握国际科技发展趋势。如果对高校的这些资源加以很好的组织与引导，一定能在 集成创新方面大有作为。¨， 2、增强专利意识，及时申请专利。 尽管专利法实施已有多年，国家也采取了一系列宣传、普及和教育措施，但在高校的高层次 知识分子，真正参与这些活动的只局限于少数管理人员的职责范围内，大量直接从事科技活动的科技 人员对专利法的有关法律、法规都知之甚少，分不清职务发明与非职务发明，有的甚至连专利类 150 ·技术创新· 型都分不清。与外单位合作研究时不注重知识产权的归属问题，到成果出来时要申报专利，对专利权 归属就产生了纠纷。专利意识淡薄，对专利制度没有足够的认识，认为专利技术可有可无，或流于形 式。学校只将拥有专利数量作为综合评价指标的一项任务；科技人员只将专利申请作为一种科研业绩， 对专利实施缺乏急迫感和责任感。很多专利授权后的两三年就放弃了。(8’高校应改变以前不注重专利保 护的观念，提高师