高职院校开展数学建模活动的实践与探索.pdfVIP

工 程 数 学 学 报 第24卷 2． 数学建模活动以培养学生实践能力为本位，符合职业教育精神。 数学建模是通过对实际问题进行抽象、简化，并根据某些规律将实际问题转化为数学问 题，进而进行求解、解释、验证，从而确定能否用于解决实际问题的多次循环、不断深化的过 程。数学建模活动，让学生知道数学概念、方法和理论的产生和发展的渊源和过程，了解和领 会由实际问题、建立模型到解决实际问题的令过程，并让学生存此过程中积极探索与实践，从 而培养学生未来从事职业必备的收集信息与查阅资料能力、知识扩展与综合运用能力、自学与 创新能力、交流与合作能力、表达与写作能力等【21，显然是符合职业教育精神。 3． 数学建模活动以培养学生的创新意识与探索精神为宗旨，符合现代教育精神。 江泽民同志曾说： “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养学 生的创新意识与创新能力，是教育工作者面临的重要任务。近30年来，世界上许多国家的数 学教育都把目光投向培养学生的创新能力方面，并采取了许多重大的行动。如美国提出“问题 解决是数学教学的核心”的口号，日本提出数学“开放题”的概念等，我国的数学建模活动也 正以它特有的方式引导学生不断地获取新知识、使用新方法和新技术，从而在分析问题、获取 知识、提出思路和解决问题的过程中培养学生的创新意识与探索精神。 2 我院开展数学建模活动的实践 自2003年开始，我院通过课内与课外相结合的方式组织开展数学建模活动，经过几年的实 践，已逐步形成以“赛”促“教”、以“赛”促“学”的“教、学、赛”一体的教学模式，取 得显著成绩。连续四年来，每年组织6,-一8支队参加伞国大学生数学建模竞赛，已有3支队获国 家一等奖，有2支队获国家二等奖，有8支队获浙江省一等奖、二等奖，我院的数学建模协会 被团中央授予优秀社团的荣誉称号。这些成绩的取得得益于领导关心、学生热心、教师齐心。 1． 渗透数学建模思想，促进数学教育改革 高职院校开展数学建模活动与本科院校有较火的区别，学生数学基础差、高职开设数学课 程学时少、高职数学师资力量偏弱等是高职院校开展数学建模活动面临的困难。为此我们首先 根据学生的实际情况，在高职数学教学中，以“问题驱动法”、“项目导向法”逐步渗透数学 建模思想与方法，融入数学建模案例，使学生明白学数学“有何用、用在哪、如何用”，让教 师明确“为何教、教什么、怎么教”。实践证明这样的做法是有成效的，改变了过去瞥纯传授 理论知识的教学，突出了数学的应用性，给数学教育带来了新的生机，初步形成开展数学建模 活动良好的基础。 2． 开展数学实验活动，增强学生建模兴趣 数学实验活动是以培养学生观察、动脑、动手能力为前提，让学生学会借助数学软件平 台，验证、求解和应用数学，提高学生掌握数学知识和应用数学知识的能力，培养学生的创新 思维【3】。因此，我们结合高职数学内容，开展数学实验活动。如在学习微积分知识时，通过数 学软件进行函数作图、求极限、求导数、求极值等，让学生在轻松的实验中学会软件基本操 作，体会学习与应用技巧，激发学习兴趣。我院还自主开发了MATLAB数学软件操作能力iJlI 练与测试系统，方便了学生的训练，并将MATLAB数学软件操作能力考核作为学期期末成绩 考核的一部分，改变了只进行闭卷考理论知识的考试方式。同时加入小型模型实验，引导学生 用已学的数学知识与方法去尝试解决一些实际问题，从中体验数学应用的乐趣，激发学生的学 习积极性。 3． 举办讲座、开设选修课，扩大数学建模影响 除了通过高职数学主干课程渗透数学建模思想、开展数学实验活动外，为了让学生进一步 增刊1 陈笑缘：高职院校开展数学建模活动的实践与探索 51 了解数学建模在生产和牛活实际中的意义，我们在全院开设了数学建模选修课，还通过举办数 学建模专题讲座，指导院数学建模协会活动等丰富多彩的课外活动，扩大数学建模在学生中的 影响，鼓励学生参加数学建模活动。 4． 组织竞赛与培训，提高学生综合素质 学院重视数学建模在高技能人才培养过程中的地位与作用，将数学建模活动作为实现高技 能人才培养目标的重要载体，专门成立了院数学建模竞赛委员会与院数学建模指导组。每年上 半年在学院内开展数学建模竞赛，并表彰奖励获奖学生。选拔优秀队员组成数学建模培训班， 严格制定赛前培训