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第 31 卷 第 3 期（下） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 31 No.3 2015 年 3 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Mar. 2015 循证护理在《基础护理学》教学中的应用效果评价 司旭艳 （郑州工业应用技术学 院 医学院 ， 河南 郑州 451150 ） 摘 要 ： 目的：探讨循证护理在 《基础护理学 》教学中的应用效果 方法 ：将我校 级护理专业 、 班 . 2012 3 4 学生随机分为实验班和对照班 对照班采用教师讲授 ，辅以多媒体课件为主的教学法进行授课 ，实验班教学 . 在多媒体授课的基础上增加循证护理的教学 后采用调查问卷的方法对两班进行统计分析 结果 ：实验班在 . . 学习态度、综合能力与素质方面 ，实验班较对照班有提高（P＜0.05 ）；在循证护理技巧方面 ，实验班较对照班 有显著提升 （ ） 结论 ：通过这种方法的教授 ，有利于激发学生学习兴趣 ，启发学生思维 ，培养学生的循 P＜0.01 . 证意识 ，为以后去临床工作打基础. 关键词 ： 循证护理 ；基础护理 ；应用探索 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 G642 A ：1673-260X（2015 ）03-0228-02 循证护理是对护理学科提出的新挑战，主要是 将两个班级随机分为对照班和实验班，3 班为 受循证医学的影响而产生的护理新观念、 新思维、 对照班，4 班为实验班.在《基础护理学》的理论教学 新概念；循证护理是将理论与实践相结合，从而得 中，对照班采用教师讲授，辅以多媒体课件为主的 出理论，再实践的方法对患者实施最优质的护理服 教学法进行；实验班在多媒体的基础上，辅以循证 务[1].它能够很好的提高护理人员的辩证思维能力， 护理的教学方法授课.学期结束之后，在两班分别 规范护理人员 的行为方式.同时我国的循证护理目 发放调查问卷，并且采用无记名的方式以减少对调 前尚处于初级阶段.在喻妓花、任小英的调查中显 查结果的影响. 其 问卷内容包括综合能力与素质 、 示[2] ，在临床护理人员中非常了解此概念的占15.7%， 教学前后循证护理技能的改变和解决 临床问题所 了解不深的占 84.3% ，这一科学观念目前并未被临 使用信息资源情况.（1）综合能力与素质 ：对所学知 床护理人员所理解和接受.所以，我们很有必要在 识是否更加有兴趣 ； 学习的内容是否更加容易理 广大护理学生 中提前加强循证护理的教育. 因此， 解；是否能较好地与人进行交流 ，学生的团队合作 笔者认为，有必要尝试将循证护理的观念融入《基 能力如何等.（2 ）运用 网络资源等进行文献查 阅、信 础护理学》教学中.只有这样才能使我们教育出来 息检索的能力是否提高；能否能灵活自如地运用所 的护生能真正理解循证护理的涵义，以便将来更好 学知识解决实际问题 ；评判性思维能力是否有所提 的服务于工作. 高. 1 研究对象与方法 1.3 统计学方法 1.1