医学大学生的创造性思维培养分析.pdfVIP

第 31 卷 第 3 期（下） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 31 No.3 2015 年 3 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Mar. 2015 医学大学生的创造性思维培养分析 胡俊娴 （汕头大学 医学院 学生工作部 ， 广东 汕头 515063 ） 摘 要 ： 人才培养是高等教育的主要功能 ，知识的传播和知识创新是高等教育的中心内容医学教育的 职业化特征明显 ，一方面从医者必须经过专门的职业训练 ；另一方面 ，一旦接受医学专业训练 ，学习者往往 较少离开这个领域 ，对创造性的发挥会形成一定的 限制本文通过对医学教育的特点和医学学习的特殊性 ， 探讨医学教育对大学生创造力发展的影响 . 关键词 ： 医学教育；创造性思维 ；培养 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 G642 A ：1673-260X（2015 ）03-0215-03 高等医学教育是按照社会需要，有目 的、有计 对人和人的生命健康负责.在高等医学教育的过程 划、有组织的进行医学人才培养的教育活动 .医学 中，医学伦理和医生职业道德教育贯穿高等医学教 教育为社会提供的人才是与生命质量直接相关的， 育的始终，增加了学生的职业责任感 ，但同时也让 其研究关系到人类的生存与发展，因此，医学教育 大学生感受到职业的“危机感”，在一定程度上限制 具有与其他高等教育学科不 同的特点，对创造力培 了他们对创造性的追求.现代社会 日趋紧张的医患 养提出了更高要求.但医学教育的特殊性及学生学 关系正在严重冲击着医疗服务市场 ，大学生也对自 习中的鲜明特点，对大学生的创造性思维发展产生 己未来职业的发展产生疑惑. 在临床实践 的过程 了重大的影响.准确把握医学教育特点与大学生创 中，大学生发现许多医生对医学知识的运用多数是 造性思维培养之间的规律，对未来提升医学人才培 靠 自身积累的经验开展， 治疗的方案较为保守.创 养水平具有重大意义. 新思维的培养需要个体具有用于承担风险 的精神 1 医学教育特点对创造性思维培养的客观限制 和自我超越的愿望等心理品质，医学的特殊性在一 特点一：医学教育职业化特征鲜明 定程度限制了大学生这一方面的发展. 医学是专业技能型的学科，医学人才培养的教 特点二 ：医学教育基础知识繁杂、更新迅速 育资源综合了各医学学科，包括基础医学、临床医 首先 ，医学服务于人类的健康与疾病 ，是研究 学、预防医学、中医学等专门化的内容.国际医学教 人体的科学.医学的复杂性对医学教育提出了高要 育专门委员会制定了 “全球医学教育最低基本要 求.在医学教育的过程中，学生需要掌握大量的医 求”，内容包括 7 大领域和 60 条具体的标准 .该要 学基础知识，作为临床运用和对疾病病理分析 的基 求认为医学人才必须具备医学知识、 职业道德、技 础.医学基础知识就像是医生的工具，在学习过程 能、伦理等方面的内容，具体内容有“医学职业态 中，基础知识机械化的学习方式容易使学生思路僵 度、行为和医学伦理、医学科学基础知识、交流和沟 化. 通技能、临床技能、群体健康和医疗卫生系统、信息 其次 ，医学教育的内容及教育对象都是与社