浅谈乡村小学语文创新教育.pdfVIP

2015 1 241 N 年第 期（总第 期） 浅谈乡村小学语文创新教育 宋秀霞 香河县蒋辛屯中心总校，河北 香河 065405 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0060-02 创新教育是以人的创造欲为前提，以培养人的创新意 的生活背景下的开放式的课文情境，引导学生进入情境，来 识，启迪和开发人的创新思维，完善人的创新人格为目的的 激发学生的学习兴趣。在这方面，农村教育受基础设施的 教育。它不仅是素质教育的一个重要组成部分，更是素质 限制是很明显的，这就需要我们教师发挥自己的聪明才智 教育的核心内容。那么如何把这些教育目的渗入我们的日 从简单的教育设施中寻求更多的教育手段，例如，一个独特 常教学当中来呢？这就成了我们现在所有教师需要面对的 的问题、一张自制的卡片、一块小黑板等等。 一个核心问题。本文将以小学五年级上册的一篇课文—— 二、灵活运用教学技巧，启迪创新思维 《落花生》的实际教学设计，以及我在教学中的切身经验为 创新思维是一种具有主动性与独特性的思维方式。在 例，简要分析一下乡村小学语文课堂教学中如何深入贯彻 理解和表达问题时，要求有有自己的观察、自己的想象、自 创新教育精神落实创新教育的目的。 己的语言和自己的真实情感以及自己独到的见解，不人云 一、营造和谐氛围，培养创新意识 亦云。在思考问题时，要做到思路开阔，敢于突破传统思维 所谓创新意识也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣 定势，善于触类旁通，举一反三。因此，在教学中，我们要充 的理念。只有在强烈的创新意识引导下人们才能产生强烈 分开发语文学科在发展学生创新思维能力方面的特殊功 的创新动力。树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才 能，凭借课文、紧扣语言、展开想象、推动联想，最终实现创 智，激发创新激情。 为了达到培养创新意识的目的，我在 新思维的训练与强化。 教学中是从以下两方面入手的。 1．挖掘教材中的创造性因素，发展学生的求异思维。 1．建立平等的师生关系，营造宽松的教学气氛。活泼、 求异思维是一种不依常规、寻求变异、多方面的思考问题、 民主、和谐的教学气氛是学生敢于创新的主要前提，能够激 探求解决问题的多种可能性的开拓性思维方式。它是求同 发学生的学习兴趣， 兴趣是最好的老师。所以，教师应该 思维的发展，是创造性思维的核心，对创造力的形成起着至 以课堂上普通一员的身份，与学生和平相处，尊重他们的独 关重要的作用。在小学语文教学中，我们要注意利用教材 立性、自主性，信任和鼓励他们的主动参与，从 主持并营 引导学生突破思维定势，多角度多方向思考，特别注重巧设 造出一种宽松的、给学生以心理安全的学习氛围。在这里， 问题，引发思考和争议，训练学生求异思维的能力，这样有 我们要注意一个独特的心理特征：富有创造力的人对于客 利于培养学生思维的多向性，激发创造力。 观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象容易产生强 2．鼓励质疑，培养多向思维能力。怀疑，往往是创新的 烈的兴趣，他们对事物的感受性特别强，能抓住为常人漠视 开始。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无 的问题，能认识和评价自己与别人的行为和观点。这种心 疑，到这里方是进步。”学生学习上的进步，就是在从无疑到 理特征反映在小学生身上，往往表现为“打破沙锅问到底” 有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。其实在现实生活中， 的钻研精神，不唯书、不唯上、不唯师的独立意识，敢于质 每个孩子都是一个天生的发问家。对儿童 言，整个世界 问、甚至唱反调的