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浅谈小组合作教学在服装工艺教学中的妙用 陈佐清 （重庆市永川职业教育中心） 摘 要 近年来，随着学生个性化和差异化的突出，小 学习的正确率，在问答式的课堂教学中，老师提出问题时，经 组合作学习在提高课堂效益的实践中，显得尤其重要。小组互 常会出现以下几种情况：一是不思考；二是结果完全错误或结 动，合作学习充分调动了学生学习的激情，在合作中促进了学 果正确但方法单一。小组合作学习，可使思考结果不正确的学 生语言沟通、相互学习、共同探讨以及成果分享，从而形成集 生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不 体智慧。 去思考、讨论，找到问题的答案，激发学生的学习兴趣，使组 关键词 服装教学 合作学习 小组学习 内的每一个学生都树立起集体意识，增强学生为捍卫集体荣誉 从事服装工艺近十年的教学过程中，我全是带高一服装 而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主 专业服装工艺课的教学，学生都是40多个，由于班额大，任务 观能动性的具体体现。 重，如何在服装工艺课上教好学生，管理好学生显得尤其重 新生才进入职校，对什么都很好奇，都很新鲜，求知欲 要。在教学过程中，通过不断探索，我发现分小组教学方法的 很强，基于这一点，他们上服装工艺课也有着浓烈的学习积极 几点妙用。 性。我便把他们分成了五个小组，并选出小组长，明确小组长 小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用 的职责。小组长首先必须是动手能力强，组织能力强，接受能 教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩 力强的学生，他们必须管理好自己小组的清洁（实作室的清洁 为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。学生作为课堂教 是头等大事）、纪律（学生实作有玩手机的，有不踏实练习 学的主体，其主体性并非是游离于社会的，它必须将个体融入 的）、小组成员的学习情况（我们服装工艺课教师演示完全要 群体之中，并自觉地为社会贡献自己的力量。当学生进入班集 学生踏实练习）。小组长分工好后，我便把组长充分利用起 体时，就已进入了一个特有的小社会，他们必须在集体中发挥 来。“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了 个人的能动性，在吸取集体的帮助教益和服务集体的活动中， 活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交 使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体。 际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学 小组合作学习，首先使学生在小集体中相互适应，通过 生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。 适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的 第一，服装工艺教学每节课的教学任务的完成全靠小组 社会适应性。之所以说它有利于培养学生的社会适应性就是因 长，小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和 为：1）它创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。 对自己同伴学习进展的关心，比如三角袋盖的教学，我先把五 在合作学习中，他们学会了把自我融于群体之中，小组的成员 个小组的组长组织在一起，给小组长示范如何做三角袋盖，由 成了他或她的几个好朋友，一起学习，一起活动。使之感到自 于他们的接受能力很强，不一会就学到了，再由各小组的组长 己难以离开这个可爱的群体，从而培养了他们的合群性。这也 去给他们的组员示范，我去四处巡视查看他们的完成情况，这 是一个人具有社会适应性所具备的基本素质。2）培养了学生 样就节省了我很多的时间，也可以更好地照顾好每个学生。 善于听取别人意见的好品质。要想适应社会，能与别人密切交 第二