浅谈学困生心理教育.pdfVIP

班任园地 浅谈学困生心理教育 孙吴县第二小学 关兰波 转化学困生是学校教育永恒的话题，是教师工作的一 要求做的反而积极做，与老师产生对立；排斥同伴，常常因 项重要内容。如何能做到不让每一名学生掉队呢？根据近几 为处理不好同学关系而陷入孤立的境地，成绩直线下降。 年的工作经验，我不断摸索和了解学困生的心理，找到影响 2.学生产生逆反心理的原因 他们成绩的根源，依据生理特点和心理特点分析学困生的 第一，家庭教育。比如，同样是家长发现自己的孩子受 形成原因。总体来看，与学生自身、学校教育、家庭教育和社 到他人欺负，有的家长要求子女去告诉老师，也有的要求子 会影响等有直接关系，由于学生的自卑心理和逆反心理，久 女“以牙还牙”，还有的家长会出手，要求对方给自己的孩子 而久之形成不良学习习惯。 一个“说法”。 一、自卑心理 第二，教育方法。错误的教育方法不但不能收到预期的 自卑是一种消极的自我评价和自我意识，自卑感是个 教育效果，反而会给受教育者造成身心伤害。例如，罚站，罚 体对自己能力和品质评价偏低的一种消极情感。自卑心理 抄作业，罚扫教室等体罚；当着同学面呵斥或撵出教室，不 是人生成功的大敌，必须设法予以克服。 顾及学生的感受和自尊；学生稍有错误就找家长“告状”等， d 班级学生小A 因功课不好，曾犯过错误，受到老师的批 这些都容易引起学生的逆反心理。 评、同学的埋怨和家长的训斥，他在班级里感到抬不起头， 3.学困生逆反心理的抑制方法 e 不与同学们交流学习情况，不参与各种活动，对什么事都逃 第一，疏导教育法。由于有些逆反心理的学生学习上较 r 避，老是觉得不如别人，自暴自弃；没有自信心，在课堂上精 落后，不能正确对待批评与自我批评，从而用消极、冷漠的 e 神萎靡，听不进老师讲课，时而做小动作，时而伏在课桌上， 态度对待周围的事物，久而久之便会自我消沉，对教师产生 t 时而东张西望；家庭不完整，感觉不到家的温暖，缺少关爱， 不满情绪和逆反心理。针对这种情况，教师应善于寻找最佳 感到无助、孤独，在这种情况下甘于落后，得过且过；上学路 的教育时机，加以细心教育和指导，使其认识到自己的缺 s 上闲逛，常常踩着铃声上课，放学在路上逗留，很晚才回家。 点，这样往往能收到良好的教育效果。比如，教师应特别注 i 对于这样的学生，教师应多一些关心，与他们谈心，经 意发现这类学生的闪光点，并给予及时、公正的鼓励和表 g 常与他们沟通，让他们感觉到温暖，感受到被重视，尽量满 扬；教师要有意识地多和这类学生接触谈心，在学习中多给 足他们的心理需求，增强他们的自信心，培养他们的抗挫折 予帮助和关怀，使他们逐步消除对老师的误会，不断增进师 e 能力，不惧怕错误和不足，用榜样的力量树立他们的自信 生间的感情。 心。教师应关心每一名学生，在集体活动中发挥每名学生的