浅谈有效运用信息技术，创新小学数学课堂多元化教学模式.pdfVIP

教学方法研究 2015年 第06期 读写算 浅谈有效运用信息技术，创新小学数学课堂多元化教学模式 郭艳华 支全会 （内蒙古兴安盟扎赉特旗第五小学 137600） 【摘要】本文根据数学自身的特点，同时将多元化学科知识综合运用于小学数学课堂教学实践活动中，并对课程改革和创新进行 大胆尝试和努力探索。 【关键词】多元化学科知识 小学数学 课堂教学 创新 学 基于我国义务教育阶段的数学课程的基本出发点———“促进 是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能 学生全面、持续、和谐地发展。”我要求自己在数学课堂教学实践 力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。”、“数学是人类的一 中，在保留数学学科自身特点的同时，在遵循学生学习数学的身 种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部 心发展规律的基础上，从学生已有的生活经验出发，整合运用多 分。”这深刻地阐明了数学这门学科是其他学科的基础，数学学科 元化学科知识，创设生动合理的教学情境，使学生在理解数学知 势必与其他学科领域有着必然的内在联系，这些必然的联系也势 识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升。 必体现在我们的课堂教学中，那么多元化学科知识在小学数学课 当前，我国义务教育阶段的数学课程的基本出发点是促进学生全 堂教学中运用，也必然对数学教学活动有着重大的推动作用。 面、持续、和谐地发展。立足这个出发点，就要求在数学课堂教学 三、多元化学科知识在小学数学课堂中的尝试应用是有益 中，本着数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，探索学 处的 生学习数学的行为规律，同时要联系实际，从学生已有的生活经 1.运用的前提 验出发，综合运用多元化学科知识，创造性地设置合理的教学情 结合儿童心理发展规律，以提高数学课堂教学质量为大前 景，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应 提。数学教学是师生之间关于数学知识学习的互动，在数学课堂 用的过程，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度 教学实践活动中，想要更好的实现师生之间、学生之间的交往互 与价值观等多方面得到进步和发展。 动与共同发展，首先必须要深入地了解和认识教育与儿童心理发 一、‘多元化’在教学实践中的运用是具备时代性和科学 展的关系问题，认清教育和环境因素对儿童的心理发展起着决定 性的 作用。 ‘多元化’这个词在生活中经常可以见到，尤其是经济和文化 2.多元化学科知识在课堂教学实践活动中的巨大作用 领域，它的广泛定义即任何在某种程度上相似但有所不同的元素 新课标中明确地指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环 的组合。在一个专业环境里保持多元化就意味着更多、更好。多元 境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合 化是现代社会的最重要特征之一，也是教育、社会、经济等发展的 作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反 关键性推动力量。把多元化学科知识运用到小学数学课堂教学 思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激 中，我认为是必要且有益的，同时，也是符合社会发展趋势的。基 发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。” 改目标中指出：“改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺 四、深化课程结构调整，大胆尝试多元化学科知识在小学数 乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。”我相 学课堂教学中的运用 信，在数学课堂教学中，努力打破传统教育制约机制，避免过于注 1.深入研究儿童心理发展规律，不断提高数学课堂教学质量 重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会各学 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互 科领域和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终 动与共同发展的过程。在数学课堂教学实践活动中，实现数学教 身学习必备的基础知识和技能，是目前乃至今后小学数学教育 学活动中的师生之间、学生之间交往互动与共同发展，就必须要