初中化学微型实验初步探索.pdfVIP

发明与创新 Invention 微型实验专辑 andInnovation 1、可使绝大多数学生都有动手做实验的机会，改变过去那种‘L人做、大家看”的局面；使学生由过去 被动‘等待”和“接受式“的学习方式，变为“主动”和‘‘探索式”的学习方式；使多年来提倡的‘馆发式”、“学生 为主体、教师为主导”的教学方法得以实验。 2、极大地培养了学生学习化学的兴趣。由于微型实验既安全又节约，教师可以放心地让学生一人一 组做实验。通过亲手做实验，以可帮助学生理解和形成化学概念，可以培养观察和实验能力，同时，有效 地激发了学生学习化学的兴趣。学生盼着上微型化学实验课，做作业、复习或预习等，根本不用教师督促。 3、使随堂实验、实验室分组实验、家庭小实验和课外活动实验等都得以开展。 4、有利于培养学生既动脑又动手、理论联系实际和解决实际问题的能力。 ． 5、有利于培养学生关心自然、关JD社会的情感和创新精神。 6、对办学条件较差，缺少仪器药品和实验设备的农村中学，促进了其对化学实验代用仪器药品的开 发和推广。 7、能改善实验室环境。可大幅度地减少实验室空气和水体排放污染，有益于师生的健康。 微型实验往往没有现成的操作方案，需要师生共同设计，从而提高教师和学生实验设计能力。 演示实验中采用微型实验，例如： 1．演示分子间有间隔：改用滴定管先加入一部分水．再加一部分酒精，做好混合后的体积标记，然后上下倒 置次，可以明显看到混合后液注下降。效果大大优于课本方案且只需很少药品。 2．白磷在水下燃烧，在把氧气通入水下’要较多白磷氧气才能与白磷接触燃烧．主要是因为烧杯底面积太 大。氧气不易与白磷接触，改用离心试管V型管底，氧气很容易与白磷接触。 学生实验中采用微型实验例如： 让学生利用废旧的塑料眼药水瓶、塑料吸管(或耗完油的圆珠笔芯)制成多用滴管；利用草珊瑚含片的 透明真空硬塑板制成微型井穴板；利用小号具支试管、塑料眼药水瓶、塑料吸管、小号离心试管等制成一 套试验白磷与氧气反应的装置；利用装青霉素的小药瓶、塑料眼药水瓶、塑料吸管、装新簧片的小药瓶等 制成—套制取二氧化碳的实验装置。通过这些微型实验仪器及装置的制作，学生的创新精神和实践能力得 到了培养，同时，学生的劳动观念和修旧利废、勤俭节约的观念也得到了增强。 教师在日常生活中多思考，多研究，努力提高自身素质，开发更多的微型实验。经过我们的共同努力 一改进实验方案，以下实验都可以采用微型实验： 性质的补充实验；(14)、二氧化碳与氢氧化钠反应补充实验。 第八章酸碱盐之间反应的演示实验及常见离子鉴别实验都可以用井穴板和塑料吸管代替，尤其是学生 实验效果极佳，用量很少，每个学生都可以，动手做。 同常规化学实验相比，微型化学实验具有以下一些特点： 1．节省实验经费 实验表明，微型实验的试剂用量比常规实验节省90％，且采用代用品作实验，在仪器上花费也很少， 故微型实验大大节省了实验经费。 2．操作安全、污染小 ． 微型实验药品用量少，反应产物少，实验中不会造成危险；同时，生成的污染性物质的量少，对环境 的污染就小。 3．节省实验时间 微型实验同常规实验相比，具有仪器简单、用剂量少、反应速率快、现象明显的特点。所以，演示实 验微型化能节省实验时间，提高课堂教学的质量。 4．激发学生化学学习的兴趣 微型仪器来源广泛，可以做到人手—套。教学中，教师只要积极引导，就能实现人人动手的目标。学 生通过自制仪器和动手做实验，既训练了动手能力，培养了创新思维，同时较强的参与意识及微型实验内 在的魅力，又大大地激发了学生进行化学实验的兴趣。 微型化学实验不仅适用于课堂教学，更适用于学生的课外兴趣活动。特别是‘诚负’’后，学生的学业负 担减轻，课外时间较空余，他们能够花足够的精力和时间开展课外兴趣活动。因此，在课外，我们有目的、 有计划地组织学生开展微型实验。如①指导学生制作微型实验仪器，并利用它们进行微型实验试