基于校园网的机械设计课程网络教学模式初探.pdfVIP

全国机械设计教学研讨会议(2007) (5)对学习者积极引导，依据反馈不断完善的原则 兴趣是最好的老师，再好的网络课程也离不开教师的积极引导。在设计网络课程时，要充分考虑到学 习者的学习障碍和困难，在课程的设计中要对解决这些困难有所考虑。在设计网络课程时也可以咨询学习 者的意见和建议，从而根据实际的具体反馈信息对网络课程进行不断修改和完善，以不断符合学习者的需 要。 2．机械设计课程网络教学系统的特点 我校在03级教学计划中将两课程设计合并，设立了机械设计综合课程设计，时间由原来的5周缩短到 现在的3周，而设计要求并没有降低。这就要求要改变传统的过程模式，变集中时间式教学为先部分分散 后集中式教学。于是，我们改变了以前课程设计开始时才布置题目的做法，提前几周布置课程设计的题目， 使学生们做到心里有数。诱导学生主动思维。在这种情况下，学生的自学能力就变得十分重要，我们要加 强学生的自学能力，就应该为他们创造一个良好的环境来培养他们的自学兴趣。计算机作为一个学习工具 已广泛为学生们所接受和喜爱。为了提高教学效果，方便学生课余自主学习，我们开发了机械设计课程网 络教学系统．以适应教育的现代化。 机械设计课程教学系统其目的是利用校园网的网络环境，建立一套功能齐全、使用方便、效率高的课 外网上学习环境，主要用于对学生的机械设计课程学习过程进行辅导。在课程网络教学系统环境中，教师 和学生在地理位置上的分离，使得课程设计无法围绕教师为中心来展开，而必须以学生为中心，学生已经 成为课程设计过程中的主体，所有的教学资源都必须围绕学生自主学习来进行优化配置，教师不再是知识 的唯一源泉，最大的知识源泉是网络，教炳的任务是指导学生如何获取信息，帮助学生解决设计过程中的 问题，并帮助学生形成一套有效的学习方法和解决问题的方法。学生的地位也应该由原来的被动接受者转 变为主动参与者。机械设计课程网络教学系统应该围绕如何促进学生的自主学习、促进学生思维的深度与 广度发展、组织学生的自主学习活动来展开。这些内容构成了支撑课程设计网络教学系统的基石。 机械设计课程教学系统的所有教学资源采用模块化的方法进行设计，模块化的组织形式有利于资源库 的链接，使得系统易于扩充和共享其他教学资源。此外还可提供与课程内容相关的各种各样网络资源的链 接。具有直观、生动、理想的模拟性，以及丰富的资源共享性和方便快捷的交互性。 图1机械设计课程网络教学系统内容设置 3．机械设计课程网络教学系统的内容设置 在网上进行教学系统的内容设置，强调以学为中心．强调学生的自主学习，在网络设计过程中应提供 427 朱永梅等：基于校园网的机槭设计课程网络教学模式初探 大量帮助学生进行自主学习的资源，促进学生的自主思维，促进学生的思维深度，促进学生学习的参与度。 在机械设计课程网络教学系统中，促进学生自主学习的内容有：课程教学辅助资源、讨论答疑、学习资源、 自我澳4试等，如图1所示。 (1)课程教学辅助资源 教师设计的主体教学内容信息容量是有限的，若没有丰富的相关教学资源支持，就不利于学生进行探 索和发现，不利于促进多面性思考，不能满足众多学习者的个性化需求，因此，网络课程设计要充分发挥 网络资源优势，加大多媒体素材的比例。以增强学生学习的兴趣，加强学生对教学内容的理解。例如，通 过机械设计虚拟实验，学生可以在网上对减速器的轴系零件进行模拟拆装，这样不但提高了学生对课程内 容的理解和掌握，同时也可减少课程设计时的结构错误。 本网络教学系统的课程教学辅助资源可为课程简介、教学大纲、电子教案、网络课程、CAI课件、课后 作业等。辅助瓷源的存储主要考虑到分类索引查询方便、内容共享、交流便利。 (2)讨论答疑 课堂讨论由于时间有限，往往浮予表面层次，感性成分居多而很难进行非常理性的思考，而基于WEB 的BBS(电子布告牌)系统，它是以发表文章为基本的讨论交流形式，这种交流是不受时间限制的，参与讨 论的学习者可以对讨论问题进行充分的思考，通过不同观点和立场的碰撞与交流，设计者可以对一个复杂 事物达到一个相对全面且深刻的理解。通过文章来表达自己的思想，可以大大提高学生的逻辑思考能力以 及驾御文字表达自己思想的能力． 同时教师在进行课程设计时要充分考虑教学内容的性质，深入理解课程的教学