独立学院地质学专业测量学课程优化的探讨.pdfVIP

塑 ! NO．1 TI皿 E埘：C『棚 ON 独立学院地质学专业测量学课程优化的探讨 朱增锋 魏 向辉 史继忠 摘要：结合独立学院对人才培养的定位，根据地质学专业对测量学知识的要求，以中国地质大学长城学院为例，结合近几年的教学 实践，探讨地质学专业测量学课程 的设置。 关键词 ：独立学院 地质学专业 测量学 课程设置 中图分类号：G642 文献标识码 ：C DOI：103969j／issn1672041 1 前言 在地质工作中经常会根据点位的坐标找到其具体的实际位置，进 独立学院的培养是介于普通本科与大专技校之间的新生教 行地质勘探，故掌握一种放样的方法，对地质专业的学生是必不 育。培养人才要求既有基本理论，又要有较强的应用能力，基础 可少的。同时极坐标法放样比较简单、方便，学时容易掌握。这 与应用并重。前几年本科教育的课时都在压缩，独立学院同样也 4次实验 内容偏大的，要在2个学时完成每个实验，这就要求理论 受到了波及，又因为测量学对非测绘专业来说，是非主流专业课 课的质量，实践课是理论课的验证，实验课能否完成或质量如何 一-， 因此，在学分制背景下，为加设其它课程，有一些开设学院会 很大一部分取决于理论课的讲述的好坏。 对测量学课程学 时进行压缩 。 3 教学方法与教学手段 2 课程设置 为了提高教学质量，在教学中注意综合使用多种教学方法和 21理论课设置 教学手段，包括板书讲授、多媒体讲授、示范教学等不同教学手段 地质学专业对测量知识的要求主要体现在对地形图的应用 的综合运用。传统板书讲授，主要是针对课程中的重点、难点、涉 以及地形图成图的基本理论，因此结合测量学的基本理论和基本 及较多计算和理论推导等内容，包括坐标正算、坐标反算、导线计 概念，在24个学时的理论教学中，就要分清主次，近而合理分配 算、水准路线计算、测量误差基本知识等，通过公式推导、计算实 学时。教材选用本科规划教材，第一章是测量学概述，主要介绍 例等，循序渐进。多媒体讲授，主要是针对仪器构造与使用、地形 测量学的定义、内容、任务、分类等。该章包括了高斯投影和投影 图测绘及其应用等内容，为使学生能够在短时间内接触较多的信 带的计算 ，这部分内容是地质学学生今后要使用到的，故该章安 息量，应用PPT为主制作教学课件，形式灵活，使用方便。在讲授 排4个学时。第二三四章是测量学中的三个基本内容 ：高差测 过程中，注意将多媒体讲授与板书讲授有机结合，通过二者的优 量、角度测量和距离测量。这是测量学最基本的测量内容，要讲 势互补，实现有关知识的融合与最佳传授。示范教学，主要是针 清楚水准仪和经纬仪的使用方法，重点讲述水准测量和测回法水 对仪器介绍和仪器使用方面，通过课堂实物介绍、实习前的操作 平角观测以及观测误差的来源，省略仪器的检验与校正。三章共 示范等，使学生能够较快地了解仪器操作与使用方法，加强实践 安排6个学时。第五章是误差的基本知识，是测量学知识的重点 能力和动手能力 。 部分，但对于地质学专业来说 ，要求掌握系统误差和偶然误差的 4 考核方案 特性、中误差的求取的两种方式以及误差传播定律，故要安排4 考核作为衡量是否达到测量学教学 目标的一种手段是非常 个学时。第六章是小地区控制测量，控制测量是测量工作的基 必要的。但对于大学，特别是以培养应用型为 目的的独立学院， 础，是重点内容。对于地质学专业要求掌握控制测量的原则及分 不能仅仅 以最后的期末考试来反映学生应试情况。而是要客观 类、导线测量的外业观测和内业计算、三四等水准测量的观测与 综合地去考核学生，使最后的