《家乡的秋天》作文课例和分析.pdfVIP

● 于 效 胜 我校是一所自主招生的民营学校，没有固定生源。学生大多来自周边市镇，既有 城区省级名校的小学毕业生，也有来自山区的乡下学生。通过人校分班测试分析，受 教育环境的影响，学生的语文素质差异较大，特别在写作方面差距明显，城区学生写 作基本功普遍较扎实，书写规范整洁，作文成绩明显好于来自乡下的学生。 如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?我对这一问题进行了初步的思考与探索。 我首先调查分析了所教班级新生作文的态度及心理。通过问卷调查与个别谈话分 析： (1)喜欢作文的人数与不喜欢作文人数相当，只是不喜欢作文人数中乡村学生 居多； (2)喜欢作文的人中却有很多人为作文得不到高分而苦恼，很希望得到老师 的指点帮助； (3)不喜欢写作文的学生中主要存在以下几种写作心理障碍：①畏惧 心理。多年作文失败的记录，使他们有一种“谈文色变”的畏惧心理；②自卑心理， 总认为自己不是写作的料，不可能把作文写好；③无所谓心理，自己作文成绩好也 罢，不好也罢，觉得都无所谓；④自我满足心理。认为自己作文还行，不求新的突破 和长进。 心病还得心药治。消除学生写作的心理障碍是当务之急，教师必须依据学生心理 发展的特点，采取作文教学与学生心理发展同步的方法，进行集体疗救。 《语文课程 标耪对初中阶段学生写作要求是“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、 人生的独特感受和真切体验”；要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉 事物的特征，力求有创意的表达……”初一学生正处在思想开放期，易于接受新事 物，敢于用自己的笔书写生活中的喜怒哀乐，乐于表达自己的向往和追求。 鉴于此。我决定放手让他们写自由文，培养他们讲真话，抒真情，求真务实的写 作态度，进而实现大面积提高作文教学效益，缩小城乡学生间作文水平差距的目标。 一．课例实践 开学第四周学校安排我上公开课，我选了何其芳的锹天》。这天适逢周末放月 众家乡的秋天：》作文课例及分析 假，课堂上我布置了一道课外练笔题——稼乡的秋天》或《：f惑悟秋天》，要求农村学 生利用周末休息的机会回家乡转转．城里的孩子可以到邳州公园、街道、小区、河岸 等处遛遛，慢慢看．细细听。静静想。感受秋天的气息，把自己的身心融化到秋天的 美景之中。像何其芳那样记下自己的感受，形成一篇感悟秋天的文章。写作形式可以 写成诗歌样式，也可以写成记叙文。 (投影) 我略作指导，提出要求： 1．出门前带好纸笔，定下“寻秋”路线。农村孩子可以看看丰收的原野、乡村小 路、母校校园、路边树林……城里孩子关注街道公园、小区广场、街上行人、运河风 光带等等．做到实地观察，切身感悟。 2．观察时，留心身边一草一木．注意空中微风和周围的人群状貌，记下写作素 材，触发联想与想象。例如：你到邳州公园来悟秋。可以记下：秋天的花园里有些什 么?颜色、味道、样子?人漫步其中有什么感觉? 3．可以联想与秋有关的诗句．如咏菊的、咏秋风秋雨的……与古代诗人一起悟 秋，其乐无