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巧用多媒体，让历史课堂精彩纷呈 张 军 (灌云县侍庄中学，江苏灌云222207) 摘要：多媒体在教学中的运用．使教学内容生动形象． 和深度。从而不仅完成教学任务，而且扩大学习的空间，拓宽 富有很强的感染力，刺激了学生的眼、耳、口、手等器官，吸引 学生的知识面。 了学生的课堂注意力。本文探讨的是在历史课堂教育教学中， 3．运用多媒体技术降低学习难度．提高自信心。 如何运用多媒体才能更好地优化课堂教学。 历史课本中有许多内容，由于学生生活空间狭窄、知识 关键词：多媒体历史课堂教学优化 面不宽．再加上前后内容的不衔接，往往成为教学的难点。 大量的历史事件、历史人物、照片、实物、地图、影视资料等， 随着时代的发展．多媒体在教学中被普遍运用，如幻灯、 若仅靠口述讲解或单一媒体传输就是抽象的、枯燥的，缺乏 电视、多媒体计算机等．信息的载体发生了很大变化。多媒体 立体感，不利于学生的理解和记忆。多媒体技术在综合处理 在教学中的运用，使教学内容生动形象，富有很强的感染力， 和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能 刺激了学生的眼、耳、口、手等器官．吸引了学生的课堂注意 力．可以变抽象为具体．变静态为动态，从而化枯燥为生动， 力。那么在历史课堂教育教学中，如何运用多媒体，才能更好 化静为动，把久远的事生动地展现在学生眼前。间接而抽象 地优化课堂教学呢?我从以下几方面作了探索。以求教于各 的书本知识变得具体形象、完整生动，有利于学生顺利地实 位同仁。 现信息的再构，降低学习的难度，使教学中的难点得以顺利 一、多媒体在历史教学中的运用 突破。 l巧用多媒体创设情景．激发学习兴趣。 如在教学《文字的演变》时，学生对字体的形成过程容易 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制．而是激 了解．但对每一种字体的特点区别很难把握，以前靠一块黑 发学生的兴趣。”现代心理学也告诉我们：“新奇、多变的事 板、一支粉笔很难表达清楚，现在有了多媒体教学工具，就很 物能增强大腕皮层的刺激强度。采用新颖的方法．能使学生 容易克服这样的难题了。在教学时．我运用多媒体把不同的文 集中注意力。提高兴趣。”在课堂教学中，巧用多媒体创设情 字符号展示出来，再配上文字说明。学生一看一听就很容易了 境．能把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色 解它们的区别，效果很好。 彩、动态画面等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴 4．，5用多媒体．强化提高学习效果。 趣，使他们的注意力更集中、稳定、持久，思维更加活跃。如 作业展评、课堂小结、调查实践是巩固和强化新旧知识内 我在教《第二次世界大战》内容时，先播放二战记录片剪辑， 在联系的重要过程．也是课堂教学的最后环节。处理的效果直 以磅礴的音乐、惨烈的画面紧紧地吸引学生的注意力。激发 接关系到一节课的成效，因此应充分利用多媒体，设计多种形 学生学习的兴趣。看完以后。学生学习热情高涨，这是我始 式的巩固内容．强化提高学习效果。 料不及的。 (1)课堂小结。多媒体使课堂小结更容易和方便。教师应 这样的设计，视听结合，声像并茂，不仅营造了良好的课 在课前作精心的设计，运用多媒体展示，强化学生的认识，也 堂氛嗣．而且充分调动了学生学习的积极性．使学生在较长的 达到巩固的日的。 时间里主动地、兴味盎然地参与到历史学习中。 (2)作业展评。教师应通过作业的形式强化所学内容，把 2．巧用