基于克拉申语言输入假说英文原声电影教学实践.pdfVIP

第 卷第 期 遵义师范学院学报 11 3 Vol.11, No.3 年 月 Journal of Zunyi Normal College 2009 6 Jun.2009 基于克拉申语言输入假说的英文原声电影教学实践 左俊媛 （遵义师范学院 大外部，贵州遵义563002 ） 摘 要：受到克拉申语言输入假说的启发，笔者将英文原声电影教学引入了大学英语多媒体教学的课堂。通过教学 实践，发现能激发学生学习兴趣，降低焦虑感，从习得转化为学习。本文着重介绍了英文原声电影教学的理论基础和 具体的操作方法。 关键词：英文原声电影教学；输入假说；习得；操作 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1009-3583 （2009）-03－0090-03 The Application of Krashens Input Theory to College English Movie Teaching ZUO Jun-yuan （Non English Major Department of Zunyi Normal College ，Zunyi 563002,China） Abstract: Inspired by Krashen ’s The Input Hypothesis, English Movie Teaching method was bought into the multi-media English teaching classroom.. This method can motivate the student ’s studying interests, reduce the anxious level, and change language acquisition to language learning. This essay focuses on the theoretical grounds and the practical opera－ tions in the English movie Teaching. Key words ：English movie teaching ; The Input Hypothesis ; acquisition ; operation 一、引言 说”(krashen 1985) ，其中的四大组成部分给了我在教 今天，多媒体教学以其鲜明的教学特点，形象生 学上很大的启示，主要包括：习得与学习假说(Acqui－ 动的教学情景，正在逐步打破“一块黑板，一枝粉笔， sition and Learning Hypothesis) ，监控假说(the Moni－ 一张嘴巴众人听”的传统教法，构建起新型教学模式 tor Hypothesis) ，输入假说(the Input Hypothesis)和情 （黄淑芬.2006）。但不可否认的是，我们今天的大学 感过滤假说(the Affective Filter Hypothesis) 。他们之 英语多媒体教学还不十分完善。就目前我院大学英 间的关系，用图示可表示如下: 可理解的语言输入→ 语多媒体教学的现状来看，所采用的新视野、全新版 情感过滤→语言习得机制→通过习得获得的语言知 的21 世纪三种教材的多媒体教材虽然系统性强，但 识→ 语言输出← 监控→ 通过学习获得的语言知识 学生普遍反映难度较大，内容较枯燥。