教科书之诚信文化的研究--兼论国民性的存在之“在”.pdfVIP

教科书之诚信文化研究 ——兼论国民性的存在之“在” 汪波 陈永刚 （丽水学院教育学院 浙江省 丽水市 323000） 摘 要：诚信文化是一定社会诚信伦理的集中体现，表现出与时代相一致的取向和特点。教科书反映 着社会主流意识形态和“有价值的知识”，同时也承载着特定的诚信文化。通过对教科书中的诚信文化 研究可以反映出当前社会对诚信的价值取向以及对儿童的道德要求，另外，国民性的存在是由一个民 族的文化特殊性所决定的，通过对教科书诚信文化的梳理可以看出当前社会对国民性的诉求。 关键词：教科书；诚信文化；国民性 近年，随着食品安全问题及商业欺诈行为的曝光，公共生活领域的诚信问题引起人们广泛的关注。 为此，十八大提出“把诚信建设摆在突出位置”，将诚信问题当做一个政治问题来看待。从深层次来分 析，当前存在的这些不诚信现象是由于在公共领域中大众秉持着一种“经济人”的思维方式，即保持 一贯的利益最大化的思维方式。于是一切能够显然出道德价值的行为就“被不合理”，从而导致诚信意 识和诚信行为的“蛮荒化”，即诚之丧失，信之退化。那么，如何确立诚信的普遍性，形成“守信光荣， 失信可耻”的氛围呢？研究者们从不同的视角提出了各种解决策论和方式方法。而教育研究者则从“教 育应从娃娃抓起”这一极具前瞻性的口号中获得了灵感，提出从儿童诚信教育着手通过影响未来社会 成员的诚信观念从而建构一个和谐社会。而小学《语文》教科书是儿童生活世界的重要组成部分，对 儿童价值观念有着深远的影响。因此，本文从小学《语文》教科书中蕴含的诚信文化出发探讨儿童诚 信教育，以期为我国诚信教育领域开启一个新的视角。 一、研究对象和方法 小学语文课程致力于培养儿童的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，让他们在“在语文学 习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣”以及“认识中华文化的 丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高 文化品位”[1]而作为语文课程的重要构成元素，《语文》教科书不仅传承着一定的语言文字，也是特定 文化的载体，承载着经过严格筛选了的文化精华。因此，本文将研究的视域聚焦于小学《语文》教科 书中承载的诚信文化。“视域”是哲学流派发生现象学的一个概念，它不仅指与生理有关的“看”的范 围，而且与精神层面“观”的场所有关。小学《语文》教科书所提供的视域即其文本的实在性，主要 关涉文本的“存在之据”——文本的逻各斯。[2]本研究所分析的教科书为课程教材研究所小学语文课 程研究开发中心开发，人教版义务教育课程标准小学《语文》（实验）教科书，也是目前全国各地普遍 使用的一套教材。教科书研究按其属性分类来看，主要包括教科书静态研究和教科书动态研究，静态 研究主要考察教科书的内容属性（包括文本分析、习作设计、助读系统、插图设计、编排组元等）和 物理属性（纸张、印刷、装订、色彩等），动态属性主要包括教学属性（教学设计、教师角色等）和编 审出版属性（编写、审定、出版、选用等）。[3]小学语文教科书中的诚信文化分析主要属于教科书属性 研究中的静态属性研究，更确切来说主要隶属于内容属性研究中的文本分析。因此，本文主要分析小 学《语文》教科书中的相关课文，由于人教版小学《语文》教科书是按照主题来编排内容的，为了全 面客观的分析其隐含的诚信文化，教科书中的主题单元也作为分析对象。 小学《语文》教科书从其“存在之据”来说，不仅仅是语言文字的载体，同时也承载着一定历史 时期的社会诚信伦理即特定时期的诚信文化，而要科学合理的分析出教科书隐含的诚信文化就需要一 个教科书分析的参照系也就是教科书分析的框架。语文教科书研究者王有升在文章《我国现行九年义 545 务教育阶段语文教科书（人教版）的文化构成分析》中指出语文教科书文化的构成可以从“国家文化、 [4] 民族文化和具体的不同时代的文化”三个视角进行分析， 华东师大课程教材研究所在其 2010