历史教育学的的研究著述提要(四).pdfVIP

学 术驿站 育 的相关性 。作者着眼 “能力导 向”，强调 考试 的能力要 五 、评价与考试部分 求 ，并在题 型及 题 型功 能 以及 历 史 学科 的知识 体 系方 测量 、考试 、评 价已在历 史教学法著作 中多有 涉及 ， 面 ，做 了较深入 的讨论 。 但大多属于教学法研究 的附属 品。随着 “应试文化 ”环 《历史学科考试测量 的理论与实践》一书 围绕历史 境 的不断强化 ，考试研究也逐渐成为历史教学研究热 学科 的能力要求 、题型功能评述 、历史学科 的知识体系 点 。从积极的方面看 ，“应试文化”促使考试研究从教学 展 开测量 理论 ，以考试测 量 的 目标 、形式和 内容 作为 实 法研究 中独立 出来 ，使 之能够成 为一个较 为独立 的研 究 践经纬 ，体现该书 的指导性和实用性特点。 系统 ，而且 ，这个系统 的确也影 响 了教学发生一些积极 3．陈伟 国、何成刚著 《历史教 育测量与评价》(高等 的变化 。从消极的方面看 ，测量与考试依然追求功利性 教育出版社 ，2003年 。263页) 的效果 ，既使教师长期忽略教历史 的价值性 问题探 索 ， 该 书是赵亚夫 主编 的 “历史新 课程研 究系列”中的 也使学生多茫然于背历史 的苦闷，而作为正途 的评价功 一 种 ，全书 由陈伟 国编著 ，何成刚做 了部分补遗 。 《历史 能 ，始终则不得完全 的伸张 。 教育测量与评价》一书的主体 内容 由六章构成 ，即揭开 2000年开始的课程改革促使 了历史教育评价研 究 历史教育评价 的神秘面纱 、中学生历史学业成就评价 、 的发展 ，历史教育评价研究有 了新起色 ，称得上学科教 中学历史课 堂教学评 价、中学 历史教 师 的发展 性评 价 、 育评价 的著作开始问世。一方面 ，在有些历史教育学专 中学历史教科书评价 、历史高考命题及其评价。 著 中，历史教育评价的内容得到 了深化 ；另一方面 ，撰写 《历史教育测量与评价》从历史教育 的新视角 阐释 历史教育评价 的专著 已成气候 。尽管这一领域 的作 品 学科评价 ，超越 了以往只讲测量的局 限，而且 ，将教科书 还 良莠不齐 ，研究基础也较为薄弱 ，但是 ，近 lO年 出版 评价 、发展性评价和课堂教学评价作为历史学科评价重 的相关著述无 疑超越 了以往 的测量学 、考试 学 的概 念 ， 要课题 ，突破点甚多 。 并逐渐在扩大 自身 的研究领域 ，如教科书评价 、发展性 4．黄牧航主编 《历史教学与学业评价》(广 东教育 出 评价 、课堂教学评价 、学业评价等 ，都成 了历史学科评价 版社 ，2005年 ，247页) 的重要课题 。 该书分为上下篇 。上篇有 四章 内容 ，即高 中历史课 1．聂幼犁 、金相成、朱志明著 《中学历史学科学业评 程与 《高中历史课程标准》、高 中历史课程与高 中历史教 价》(河南教育 出版社 ，1989年 。268页) 科书 、高 中历史新教科书 的处理方法 、高 中历史新课程 该 书具有开创性 ，是历史教学 界较早 的关 于学业评 的教学资源建设 。下篇有 四章 内容 ，即高 中历史新课程 价 的上乘作 品。全书分为前 言 、概论 、中学历史学科 的 学业评价的改革 、高中历史新课程过程性评价 的具体方 教学 目标及其分类体系 、中学历史学科学业评价的常用 法 、SOLO分类评价理论与高 中历史试题的设计 、高 中历 数据 处理 方法 、中学历史 学科学业测量 的基本原 理 、中