加强学风建设促进学生成长成才.pdfVIP

巴 近年来 ，随着高等教育体制的不断完善 ，特别是 不一定在今后的工作中有用 ，大学只要混个文凭拿个 随着高校管理体制和教学体制改革的不断深入 ，育人 学位就可 以了，关键要通过各种活动提高所谓的 “自 环境得到进一步优化 ，为大学生更好地成长与发展提 身综合能力 ”。于是热衷于参加各种社会活动 ，整 日 供了良好的条件 。总体来看 ，大学生的学风状况是好 旷课早退 ，将学习与 “社会活动”本末倒置 ，在学 习 I： 的，体现出积极 向上的精神风貌 ，有理想 、有追求 、有 不思进取 、不肯钻研 ，结果真正的能力没有增 强多少 作为已成为大学生的主体形象。但也有部分大学生 反倒荒废了学业 。 不珍惜大学美好时光 ，未有效利用学校的教 育资源 ， 4．心态浮躁 ，学习时间少。相刈离‘号I^，大学 这从一个侧面反映出高校在学风建设方面还存在一 考试题 目一般 源 自老师上课讲义和课后作业的改造 些 问题 。 题 ，形式相对单一 、难度相对较低 ，这些给部分学生造 一 、 大学生学风建设现状与 问题 成错觉 ，片面地认为考 试容易通过 ，所 以平时荒废学 1．缺乏明确 的学 习 目的 ，学习态度 不端正 。对 业 ，把大部分时间花在看小说 、淡恋爱上 ，甚至沉迷 刚 一 部分大学生而言 ，考上 大学就是人生 的奋斗 臼标 ， 络 而不能 自拔 。结果对课本的基本知识掌握小够 ，补 目标一旦实现 ，便在理想中迷失方 向。有的大学生学 考 、重修成为这部分学生的家常便饭 ，最后导致 补 习 目的带有强烈 的功利主义色彩，有的把学习成绩与 考 、重修的学分过多而拿不到毕业证或学位证 。 能否找到一份好工作联系起来 ，有的学习时很茫然 ， 5．学 习方法不正确 ，存在厌学情绪。大学在教 完全机械地应付 以图 “过关”，只为得到一张文凭。还 学条件 、管理模式 、学习方式 、生活条件等多方 向都 有的理想脱离现实 ，他们埘学 习抱有急功近利的 “实 中学有很大差异。一些学生进校后难 以适应新环境 ， 用主义 ”思想 ，忽视基础知识和基础理论学习。 不能掌握新的学习方法和技能 ，在学习上缺乏积极性 2．专业思想淡薄或对专业缺乏热情。大多数新 和主动性 ，也无法通过有效的途径解决学 习中遇到的 生人校前仅为 了考大学而学习，缺乏对专业的了解 ， 问题 ，最终 出现 “掉 队现象”，积重难返 ，失去学 习兴 专业的选择多数是听从家长或老师 的推荐。人校后 趣 。 有些学生发现所选择 的专业并非 自己的兴趣所在或 二、产生高校学风 问题 的原 因探析 与 内心期望值相差较远 ，就会产生一些消极想法 ，觉 1．社会原 因。一方面 ，市场经济的冲击 。f场 得 “入错 了行”。另外在市场经济的大潮下 ，专业选择 经济在促进生产力发展和社会进步的同时也产生了 强调热 ¨、强调个性发展 ，使得一些 “非热 门”专业学 一 些负面影响 ，市场经济大潮中滋生的享乐主义 、拜 生觉得即使学习再好也无法确保将来有好 的出路 ，由 金主义 、个人主义和利 己主义思潮 以及社会上的 良 此产生了怠学 、厌学 、混学 的情绪和行为。 之风直接或间接折射到高校中来 ，从而引发 r大学生 3．忽视 文化课 学 习，偏 重社会 活动。部分学生 的人生观和价值观 的扭 曲，导致学风的衰退 ，这是产 受 当前社会 中一些偏激思想 的影响，在学 习巾显得浮 生学风不正 的社会原 因之一 。另一方面 ，社会 的非主 躁 ，认为书本知识都过时 了，觉得考试 取得好成绩也 流文化 (如网络文化 、市井文化乃至一些庸俗文化等) ★作者单位 ：华 中科技大