行动学习理念“破冰”在干部培训中的应用探究.pdfVIP

2015年6月 中共银川市委党校学报 oftheYinchuan ofC．P．C 第17卷第3期 Jouml MunicipalPartyCollege 行动学习理念“破冰在干部培训中的应用探究 李凤 (中共交通运输部党校，北京 101601) 摘要：“破冰”之意用于教育培训中就是营造开放的学习氛围，调整参训者心态，促进沟通，达成培训目标。作 为一种有效的培训方式，“破冰”在教育培训活动中被广泛采用，并日益成为教育培训的新潮流。在行动学习 理念下，探讨教育培训中的“破冰”的相关问题，以期提高培训实效。 关键词：干部教育培训破冰团队精神 中图分类号：G41文献标识码：A 文章编号：1671—1157(2015)03-0082-03 行动学习法是学习知识、分享经验、创造性研究 达到培训的目的与期望。 解决问题和实际行动四位一体的方法。行动学习法 一、在教育培训中加强和提升“破冰”环节的必 要性 (ActionLearning)叉．称“干中学”，就是通过行动来学 习，即通过让受训者参与一些实际工作项目，或解决 鉴于“破冰”活动往往被用于培训过程的初始环 一些实际问题，来发展他们的领导能力，从而协助组 节，所以成功的“破冰”活动可以为整个培训打下良好 织对变化做出更有效的反应。行动学习建立在反思与 的基础，从而优化培训效果。 行动相互联系的基础之上，是一个计划、实施、总结、 (一)破除坚冰，搭建沟通的平台 反思进而制定下一步行动计划的循环学习过程。简单 培训班学员往往来自全国各地，大多互不相识， 的说，行动学习就是一个“寓教于行”的过程。而“破 有些即使来自同一地区，也常常是“熟悉的陌生人”， 冰”正是这种行动学习理念的具体应用。“破冰”之意 沟通交流十分有限。同时参训学员具有较丰富的实践 就是打破坚冰，打破人际交往间怀疑、猜忌、疏远的篱 经验，拥有不同的知识体系及文化背景，所以在培训 樊，就像打破严冬厚厚的冰层。“破冰”之意用于教育 之初学员间既不愿主动交流，首先开口打开沟通的大 培训中就是营造开放的学习氛围，调整参训者心态， 门，又渴望互相认知和沟通交流。这种矛盾心理如果 促进沟通，达成培训目标。“破冰”游戏的引入可以帮 不立即加以调适，则很容易向封闭、沉默的方面转化， 助学员放松并变得乐于交往和相互学习。作为一种有 并一直持续到培训结束。在教育培训实践中，我们常 效的培训方式，“破冰”在教育培训活动中被广泛采 常遇到，培训结束时候，很多学员仍互不认识，更谈不 用，并13益成为教育培训的新潮流。 上深度的沟通和交流。这种状况不利于团队学习、学 “破冰”是作为一种新兴的教育培训方式，是西方 员之间的交流式学习，培训实效也打折扣。培训的实 商学院MBA人学教育的必修课。它以互动教学、激情 践证明，学员的心理状态对整个培训活动有着重要的 碰撞、游戏带动、情景模拟、团队学习、经验共享等方 制约作用，积极主动的心理状态对培训有着促进作 式使学员在轻松参与的过程中实现组织所设定的培 用。因此，在培训初始，通过学员共同参与精心设计的 训目标。鉴于“破冰”具有如此特质，培训者往往将“破 “破冰”活动，打破其思想上的冰封创造便于交流的氛 冰”游戏作为培训开始的必要环节，便于培训者更好 围，拉近距离，及时调适学员不愿主动交流的心理，才 的把握整个培训团体，便于学员间快速融合，更好的 能为开展培训活动打下良好的心理基础。 收稿日期：2015-01—05 作者简介