浅谈小学一年级语文课外阅读教学的开展.doc

浅谈小学一年级语文课外阅读教学的开展 长春经济技术开发区仙台小学 刘懿婷 从教11年4届一年级，虽然教龄不是很长但是对于一年级的教学我已经有了一套自己方法，尤其在课外阅读教学方面。由于个人爱好就是读书，所以让学生也喜欢上他读书就是我努力的方向。特别是加入了阅读实验班之后，无论从个人爱好还是从工作科研角度出发，开展学生的课外阅读工作就成了我的奋斗目标。有句名言说的好“有两个爱好可以让人受益终生，一是读书，丰富你的智慧。二是运动，让你拥有健康的体魄。”除此之外课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。著名教育家吕叔湘曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他经验，异口同声说是得益于课外阅读。”语文新课程从文化的积累和文化的建构高度，对课外阅读给予充分的重视。通过课外阅读，可以认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化的智慧渊源，尊重世界各国的多元文化，汲取人类优秀文化的丰富营养。而小学一、二年级，作为学生学习生涯的起始阶段，有效指导其进行课外阅读，将对孩子终生学习起着不可磨灭的重要作用。但当前小学一、二年级学生对课外阅读缺乏兴趣，不懂有效的阅读方法，没有良好的阅读习惯。作为教师，应重视这些现象，明确课外阅读的要求，向学生推荐课外阅读的书目、内容，教给学生有效的阅读方法，开展各项阅读活动，以激发学生阅读兴趣，巩固和提高阅读效果。在不同的历史时期、不同的社会背景下，孩子的阅读兴趣会有不同的变化。现在的孩子很少会再沉湎于公主王子的故事中，而对《哈利.波特》、《淘气包马小跳》一类新神怪、另类人物等读物感兴趣。《哈利.波特》在全球发行超过2亿册，使千百万少年儿童“我为书狂”。儿童文学理论家王泉根认为，这是基于该书作家J.K.罗琳对儿童阅读心理的精准把握。该书设置悬念，环环相扣，整部作品充满紧张、刺激、惊险的阅读氛围，促使小读者一路津津有味地读下去，爱不释手。《哈利.波特》给我们的启示是小学生的课外阅读是一种自主的、非强制性的活动，兴趣性是第一位的。因此，课外读物的选择、推荐，都要充分考虑孩子的兴趣和年龄特点。 小学一、二年级的孩子社交能力和语言能力都有了一定的发展，想象力强，求知欲旺盛。他们能够有条不紊地将自己的想法或听来的故事讲给别人听。他们的阅读倾向大多为：篇幅短小，内容完整的故事。喜欢幻想性题材，期待善有善报、恶有恶报，幽默、意外的故事结局。能了解简单的传记和历史故事。对读物中提到的规则感兴趣。喜欢介绍自然、动物的儿童读物。喜欢介绍不同生活形态和自然环境的儿童读物。喜欢文字活泼，内容变化大，情节起伏，充满热闹、愉快气氛的读物。喜欢高声朗读。喜欢用戏剧表演的方式来表达他看到过的简单故事。喜欢用问答的方式来探讨故事的内容以及人物活动细节。有人说一本好书足以培养孩子终身的阅读兴趣呢。依据这几条原则推荐好书，准没错！罗曼.罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以在推荐给孩子好书的时候，自己不要忘了先了解一下内容哦！在一个优雅的氛围里，人的言谈举止也会不由自主地优雅起来。要孩子喜欢阅读、自主阅读，有效阅读，读书氛围的营造非常重要。 （1）????设立班级图书角 在班级中设立图书角，是一个很老土的办法了，但对现今时代来说，它仍不失为一个有效阅读的做法。“书非借不能读也”，很多家长反应，给孩子买了许多书，可他就是不爱看。而一旦让每个孩子从家中带来一两本课外书成立一个“角”后，情况就迥然不同了。不同风格、种类的书籍不仅开阔了孩子的眼界，丰富了孩子的阅读范围，那种看别人的书的愉悦感更促使孩子不断地去阅读、阅读、再阅读。 （2）保障课外阅读时间 要保证课外阅读的质量，给予充分的课外阅读时间是一个重要的条件。阅读是需要时间的，课外阅读的时间主要在课余，但把所有任务都放到课外是不合适的。因为低年级孩子的课外阅读时间通常是无法保障的，他们自我约束和抵制诱惑的能力实在太弱了。在语文课时日益减少的情况下，怎样抽出时间来指导学生进行课外阅读呢？这就需要教师进一步转变教学观念，提高课堂教学效率，挤出时间进行课外阅读的指导和交流。如每节课开头5分钟可进行古诗、三字经的诵读；每周用一节早读课进行读书心得交流、好书推介等活动。现在，已经有不少学校把阅读课列入了学校的课程表呢。对了，还要尽量减轻学生的课业负担，减少不必要的机械重复的低效作业，把孩子的时间释放到大量的课外阅读中去，还低年级孩子以好学好动好问的真本性。 （3）渲染、烘托阅读舆论 “口水里能淹死人”，积极健康的阅读舆论当然也能掀起一个又一个的阅读大浪咯。在班级墙壁的醒目处张贴“读书破万卷，下笔如有神”、“书是人类进步的阶梯”等有关阅读的名言警句，就是一种无声的正面宣扬。平时经常在学生面前大力表扬爱读书的孩子，