浅谈小学低段语文作业的优化设计.doc

浅谈小学低段语文作业的优化设计 单位：鱼龙坝小学 姓名：段燕 摘要：基于小学低段语文作业单调、机械的现实背景和小学低段孩子活泼好动爱玩，求知欲和表现欲强烈，对新鲜事物充满好奇心，但是注意力容易被转移的心理特点，教师在进行语文作业设计时要采取向对应的策略，以提高作业的效用和效度。 关键词：低段语文 语文作业 优化 作业是课堂教学的反馈，是对课堂教学的拓展和延伸，是学生感知、获取、巩固、迁移、应用知识的一种常用手段，因而教师布置的作业的质量的好坏，直接关系到能否全程控制课堂教学，能否真正达到了既减轻学生负担，又培养学生思维，提高学生整体素质的目的。 当前小学低段语文作业的现状 纵观当前小学语文作业设计，简单的重复抄写、机械的死记硬背、枯燥的题海苦练等现象屡见不鲜，这样的作业设计布置随意，漫无目标，造成作业目标空洞，扼杀了学生的创造性，使语文作业成为一种“只有压力，没有魅力”的负担，难以提高学生的学习积极性。同时，这些作业设计形式单一，状态消极，对象整齐划一，以数量代替质量，无法满足低端学生的好奇心理，加大了学习程度的不均衡。课外作业多余课内作业，书面作业多于实践作业，识记理解作业多于表达应用作业，作业流于形式，达不到应有的效果。在当前的作业设计中，主观性、盲目性和随意性是最主要的特点。因此，作业设计的研究对于教学实践的深化具有十分重要的意义。 小学语文作业有效设计的现实意义 语文作业设计时语文教学过程中的重要环节之一，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还是语文学习的风向标。《语文课程标准》强调，作业应在大量实践中掌握运用语文规律。随着课程改革的深入，作业的功能小学语文作业的有效设计及实施[J].教育科学，1996（04）. [2]蔡亚波.实施开放性教学，促进学生发展[J].北京：三联书店，小学教学设计，2007（2）. [3] 孔庆东小学语文教学[M]山西教育报刊社，2005 [4] 刘永康.语文教育学[M].高等教育出版社：2005 [5] 陆道清.浅谈小学语文课外作业的设计[J]. 科学大众（科学教育），2011（04） [6]彭晓霞 《小学语文作业的有效设计及实施》[D]四川：四川师范大学，2013:8-11 [7] 管雪梅《新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践》[D]甘肃：西北师范大学，2007年：28-31