刍议乔姆斯基的普遍语法和儿童语言习得.pdf

2007年第3期 文化教育 刍议乔姆斯基的普遍语法与儿童语言习得 朴敬爱 (延边大学 外国语学院,吉林 延吉 ) 133002 摘 要:乔姆斯基的普遍语法提出了人类语言都必须具有的原则、条件和规则系统。他认为人的大脑天生就有一种独特的语言习得机制,而这 种独有的语言习得机制竟然使得儿童在外界 “刺激贫乏”的条件下习得人类语言;同时,为了更合理地解释儿童语言习得现象,他又提出了普遍语法 的 “原则与参数”理论,认为儿童学习语法的过程主要是设置参数值的过程,获得语言知识,就是确定参数值。通过简述乔姆斯基的普遍语法理论探 讨儿童习得语言的现象。 关键词:普遍语法;语言习得机制;语言能力;原则与参数;生成语法 乔姆斯基在 语《言与心智》一书中明确提出了 “普遍语法”( 还提出了普遍语法的原则与参数理论。这为我们揭开了儿童为什么在出生 Universal )的概念,以后简称为( )。他假设儿童一生下来,大脑中就有一种 后的 年之内就能说一口如同成人一般的语言的神秘面纱。 Grammar UG 3-5 独特的语言习得机制( ),以后简称为( )。 普遍语法与儿童语言习得 LanguageAcquisitionDevice LAD 2 这种机制使得儿童在外界 “刺激贫乏”的条件下也能习得母语语法体系。这 生成语法的创始人乔姆斯基提出的 “语言内在论”观点不同于Bloomfield 种 就是普遍语法。换句话说,人类大脑中生而有之的语言知识称为 和 为代表的结构主义所提出的 “强化”( )或刺 LAD Skinner Reinforcementtheory 。乔姆斯基认为 是人类一切语言都必须具有的原则、条件和规则系 激 反应论( )。相反,乔姆斯基认为行为主义的这 UG UG - Stimulus-ResponseTheory 统,是人类通过生物进化和遗传先天获得的, 中含有一套具有普遍性的 种对儿童的语言习得理论,即 “刺激 反应 强化”的解释是不符合语言特性 UG - - 原则,这有助于解释儿童母语习得现象。但是,如果语言的知识仅仅是这些 的,无助于对语言习得的解释。乔姆斯基在解释儿童语言习得理论的过程 原则,那么所有的语言就会是一样的。然而事实并非如此。因此,要解释语言 中,断定每个儿童的大脑,天生就具有一种学习语言的能力,即:“ ”。换 LAD 间的各种差异,就应考察普遍语法的各种参数( )。参数是 用来 言之,儿童在母语环境里习得语言,他们的大脑中心定有学会这种语言的 parameter UG 解释语言差异而设立的各种有限选择,各种参数也是所有语言共有的,只不 功能,也就是说,具有掌握这种语言的内在条件