用心去“读”孩子的心灵.doc

用心去“读”孩子的心灵 黄 丽 今天，我手机收到移动公司发来的这样一条笑话短信——《地狱里的对话》,内容为：一个恶贯满盈的杀人犯死后进了第十八层地狱，他听到一个老师在他下面的一层喊救命。杀人犯不理解，问判官：“为什么老师要下第十九层地狱啊？”答曰：“你伤害的只是人的身体，而他伤害的则是人的灵魂。”这则短信也许其他职业的人看了会笑，可作为教师的我却怎么也笑不出来，短信内容意在说我们教师的言行一旦伤害学生的心，那将比杀人犯的罪孽还要深重。这话虽然说得严重了些，但是也让我们不得不反思自己的言行：生活中，每一个学生都是一本书，一本丰富多彩的书，一个天地，一个博大而神秘的天地。我们是否用心地去翻阅这一本本书，进入这一个个天地，去倾听他们的心声，去探测他们的内心活动，从而取得心灵上的沟通？ 在工作中，我深切感受到作为教育者，我们必须正确认识孩子，研究孩子，将融融的师爱洒向每一个孩子，让每一朵“花”都感受阳光雨露。 一、善待孩子的过错 一节下午的辅导课，我在教室里辅导学生做作业，抬手一看表，还有5分钟就放学了。为了防止下班的同事把办公室的门锁上，我让已做好作业的吴成益到办公室去给我拿放钥匙之类的小包。很快他拎着我的小包回到了教室。在接过小包的一瞬间，我感到了小包的异样：包口被拉开。我急忙翻看一下里面的东西，果然包里的200元钱不翼而飞了。我迅速打开记忆的大门：今天我一直随身带着小包直到上这节辅导课。上辅导课前，我坐在办公室里办公，小包还好好地放在抽屉里，这钱就是我进教室这段时间没有了，于是我带着疑问的口气问他：“你拿这包时，包口拉没拉开？”他说：“我拿时就这样。” 其他学生便问：“老师，怎么了？”当我告诉学生里面的200元钱没了时，只见所有同学的目光一齐射向吴成益。我知道已具有初步分辨是非能力的六年级学生目光中有疑问的成分。在众目睽睽之下，一向大大咧咧的他，满脸涨得通红，显得那么局促不安，然后生气的说：“老师，我没有拿。” 一刹那，我感觉到自己在犯一个错误，在事情还没搞清楚之前，我没有任何怀疑的理由。即使是他拿的，我也不能当着全班同学的面指责他，这样的举动会伤害一颗童心。如果这样，以后同学会用什么眼光看待他？眼前，我必须恢复他在同学中的威信、地位。想到这，于是我大声地对全班同学说：“对不起，老师忘记了，钱被我中午时放在家里了。”我的话音刚落，只听全班学生“哦”的长舒了口气，看来，刚才的一幕不亚于一场战争。再看看吴成益先是一楞，然后释然地舒了口气，班里又恢复了平静。 下班后，我认真地想了想，吴成益这个孩子在他上二年级时，母亲因病去世，因为给母亲治病，家里欠了很多债。尽管家庭很不幸，生活很贫穷，但是他在学习上一直成绩优秀，而且担任班长。我的200元钱没了没有什么大不了的问题，但是可不能让这个一直品学兼优的孩子沾染上“拿”的坏习惯。所以接下来的两天，我便留心观察他的举动，从他总是躲闪的目光中我明白了什么。但我一直没有说出来，一直希望他主动地跟我说。 如我所料，一天放晚学后，他悄悄尾随我到办公室。办公室里只有我和他两个人，我让他坐下来，问他是否想说什么，他哭着说：“老师，我错了，你的钱是我拿的。”说着，从口袋里掏出那200钱。这正是我期待的结果——主动承认了。“我知道”，我给他擦干眼泪 。“老师，谢谢你在班里没说出真相来！” “老师，请你以后看着我，我永远不再犯这样的错误了！” 我们的谈话推心置腹。 我暗暗吸了口气，如果那天我不编出一句谎言告诉班里学生钱忘在家里，他将承受来自全班同学的舆论压力。我的一句谎言保全了他的自尊心，使得这个一直优秀的孩子这几天来脑子里有了是非的斗争，最终战胜了自己的错误。 黄昏的校园静悄悄，和着轻轻的风声，我想到了很多，我们面对犯错误的学生，面对学生的错误，在教育孩子认识并改正错误的时候，千万别伤了孩子的心！因为——体罚学生是错误的，心罚学生是可怕的，那将是一个永远的惩罚。 二、沟通孩子的心灵 学校要举行广播操比赛，我站在教室里和数学老师商量怎么训练。数学老师说：“李蓝成绩不好，又没有做校服，不让她参加训练。”正好路过的英语老师也随声附和道：“是啊，上课从不举手发言，一点活力都没有。”话音没落，只见她的脸刷地红到脖子，羞愧地埋下了头。一刹那，我的心灵受到了强烈的震撼，使我痛心不已，更为自己也曾有过的类似“冒言”而羞愧难当。是呀，教师的一句不经心的话语会多么无情地刺伤一颗稚嫩的心呀！我赶紧走到她的身边，说到：“老师相信你一定努力练好广播操，一定让 你参加比赛。”她摇摇头，泪眼汪汪地说：“我不参加比赛。”我知道脆弱的童心被伤害了。接下来，摆在我面前的是怎样开启这扇童心的大门。于是我到她家访问：两间低矮的瓦房，灰暗潮湿。从和她奶奶的谈话中，我得知她生下来不久就被父母抛弃。在她二年级时，养父偏偏又生病去世了。听到这个不幸的身世，我