高职院校女生性别角色现状、成因与教育对策.pdfVIP

第 25 卷 第 2 期 江 西 青 年 职 业 学 院 学 报 Ｖｏｌ．25熏Ｎｏ．2 ２０15 年 4 月 JOURNAL OF JIANGXI YOUTH VOCATIONAL COLLEGE Apr．２０15 高职院校女生性别角色现状、成因与教育对策 何木叶 （丽江师范高等专科学校 ，云南 丽江 674100 ） 摘 要 本研究采用中国大学生性别角色量表 ，整群抽取滇西北 名高职院校女生施测 ，并和本 [ ] 1488 科院校女生进行比较 ，考察高职院校女生性别角色现状 。 从社会多元文化 、学校办学导向、学生自我意 识等角度探讨高职院校女生性别角色的影响因素 。 并提出优化高职院校女生性别角色的教育对策 ：改 变教育者对性别角色教育的漠视 、开展多元化实践活动加强性别角色教育 、以信息化方式推动双性化 教育 、通过心理健康教育重塑未分化者性别角色 。 [关键词] 高职 ；女生 ；性别角色 ［中图分类号］ ［文献标识码 ］ ［文章编号 ］ （ ） B844.2 A 1672-2108 2015 02-0015-04 学 生 性 别 角 色 不 仅 对 个 人 的 心 理 健 康 、两 教育对策 。 性 关 系 、职 业 选 择 、适 应 能 力 等 有 显 著 的 影 响 ， 一 、高职院校女生性别角色现状 也关系到民族素质的健康发展 。 近年来 ， 心理 （一 ）高职院校女生性别角色现状喜忧参半 学界对中国大学生性别角色的现状把握和成因 高职院校女生四种性别角色类型从高到低 探讨已日臻成熟 [ 1]。 但已有研究主要聚焦于本 分别为双性化 554 （37.2% ）、未分化 441 （29.6% ）、 科 院校 ，对高职院校学生性别角色鲜有探讨 ，且 女性化 297 (20.0%) 、男性化 196(13.2%)。 四种性 性别角色教育对策研究相对薄弱 。 高职院校是 别角色类型差异有统计学意义 ， （ ， χ2 3 N=1488)= 培 养 生 产 、建 设 、管 理 、服 务 等 第 一 线 急 需 人 才 279.50 ， 。 进一步两两比较发现 ，双性化 P ＜0.001 的 重 要 场 所 。 为 了 向 社 会 输 送 更 多 心 理 健 全 、 比例高于男性化、女性化和未分化 （P ＜0.001 ），未 社会适应良好 、职业成熟度高的应用型人才 ，性 分化比例高于男性化 、女性化 （P ＜0.05 ），女性化 别角色培育应成为高职院校素质教育的重要议 比例高于男性化（P ＜0.001 ）。 题之一 。 与 2009 年刘电芝等人中国大学生性别角色 “在文化与观念震荡 的社会转型时期 ， 女性 常模中女生相比 ，高职院校女生双性化比例高于 比男性面临更多的选择与竞争”[1] ， 女性性别角 常模 ，常模女生女性化比例高于高职女生 ，差异 色受到前所未有的冲击 ，这是女性发展面临的双 有 统 计 学 意 义 （P ＜0.001 ）。 与 2014 年 使 用 了 刃剑 。 目前，高职院校女生性别教育受到漠视 ，女