【论文】高职院校辅导员辅导性工作缺乏分析及状况改善.docVIP

高职院校辅导员辅导性工作缺乏分析及状况改善探讨 摘 要：本文针对高职院校辅导员辅导性工作不足以满意学生需求的现状，对辅导性工作缺乏的影响因素展开分析，并从减轻辅导员事务性工作、开展目标管理、强化辅导员职业理想信念教育以及将辅导性工作纳入辅导员工作考核四个方面就如何改善作出探讨。 关键词：高职院校；辅导员；辅导性工作；分析；探讨 一、高职院校辅导员辅导性工作缺乏的原因探讨 （一）高职院校重视学生的技能教育，对立德树人教育重视程度不够 高职院校以实用型技术人才为培养目标，重视学生专业知识和专业技能的教育与培养，将“教学、科研”视为中心工作，注重教学质量，对学生工作重视程度不够，尤其在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观上和帮助学生养成良好的道德品质等德育教育上重视度不够。 （二）事务性工作繁重，事务性工作与辅导性工作难以协调 由于辅导员、班主任配备不足，职责不明确以及高职院校学生独立性差等因素，在实际工作中，辅导员的核心业务工作被学生的大量事务性工作所占据，“上面千条线，下面一根针”，只要与学生有关的，各职能部门布置的工作最后都要辅导员去落实，上传下达，收集资料，分发资料，参加多个会议，“奖、助、勤、贷、补”，各级职能部门布置的工作以及各类学生竞赛辅导等日益繁杂的日常事务性工作使得辅导员难以在思想教育工作方面有充分的投入，本来应该是抽丝剥茧、慢条斯理地与学生沟通、教育引导的过程，却因事务性工作的冲击而无法实施。 （三）辅导性工作短时间内难以出成效 辅导性工作是一件最复杂、最艰难、最难以立竿见影的而又需要投入大量时间、精力去开展的综合、细致、科学的工作，投入不会在短期内有成效，高职院校学生在校时间短，辅导性工作深入程度的不同所带来效果的不同不会立刻显现出来，致使辅导性工作深入程度的不同在短期内效果相差并不明显，开展的深入与否结果相差不大，这样很多辅导员就会偷工减料以不出大的问题就好，不愿花时间开展辅导性工作。 二、高职院校辅导员辅导性工作状况改善的探讨 （一）减轻辅导员事务性工作 从每个班级中挑选一名办事认真负责的学生担任辅导员助理，尔后成立系部学生事务中心，分设年级学生事务中心并由辅导员年级长负责管理，承担基本信息的上传下达，学生资料的收集、整理与送交，电子表格的制作，信息的录入与核对等日常性工作。目前高职院校对辅导员的管理基本采取学生处与系部双重管理的模式，同时面向党委工作部、教务处、团委、就业指导中心、保卫处、后勤服务中心、图书馆等部门开展工作，“学校其他部门要摒弃‘与学生有关的事情都是辅导员的工作’、‘辅导员就是一般的行政管理人员’等观念”［1］，不能随意把事务性工作强加给辅导员，行政部门要增强服务学生的意识，能够直接面对学生完成的工作就可以不经辅导员去完成。学校要整合现有资源，打造信息共享的校园网络平台，构建学生事务工作信息系统，如英语四六级报名、运动会报名等项目可以让学生在线完成。 （二）采取目标管理法 目标管理是过程管理的重要方法之一，是指由下级与上级共同决定具体的绩效目标，并且定期检查完成目标进展情况的一种管理方式。 一个有着明确目标的人，他的生活是积极向上的，他的工作是高效的、充满希望的。开展目标管理，制定目标管理卡，将企业管理及生涯管理的知识运用到辅导员的管理中来，通过目标管理卡设定辅导员预期目标、实现办法及完成期限，每月定期对目标完成的情况开展评估与修正，并将目标完成情况作为绩效考核的依据之一。在辅导员日常班级管理中，将辅导性工作安排以目标管理的方式呈现出来，对与学生谈心谈话、与学生家长联系、随堂听课、深入学生公寓、召开主题班会、与任课教师联系以及开展学生工作研究的次数、覆盖面等辅导性工作作出明确规定，每月由系部学生工作秘书对辅导员完成情况及效果进行及时的统计、评价及反馈。 （三）激发辅导员的工作动力 开展职业理想信念教育。辅导员工作责任重大，工作内容繁杂，需要辅导员以高度的责任感、强烈的事业心、崇高的职业道德和良好的品德修养去坚守，需要辅导员具有爱岗敬业、乐于奉献、为人师表、淡薄名利的职业理想信念和为人民的教育事业奋斗的人生领悟。辅导性工作是树人的工作，是关乎人才培养与祖国发展的大计，高校应该重视辅导员的职业理想信念教育，以职业价值与职业意义来调动辅导员工作的内在动力，要将辅导员的职业理想信念教育纳入学校辅导员队伍的建设与发展中去，用社会主义核心价值体系武装辅导员的头脑，定期或不定期地，以请进来或送出去的方式对辅导员进行政治理论培训，以专题报告会、研讨会等形式组织辅导员交流、讨论心得，并用榜样的力量激励感染辅导员。 以人为本，关注辅导员的发展。学校要重视辅导员队伍的建设与培养，关心、爱护、尊重辅导员，并从专业化、职业化角度帮助和促进辅导员的发展，激发辅导员的工作热情，增强辅导员工作的事业感、成就感、认同感