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大学生生命教育相关问题探析 摘 要：大学生生命教育是高校教育的重要内容，开展生命教育具有不容忽视的积极意义。针对当前我国大学生生命教育过程中存在的生命教育课程设置滞后，校园文化活动中缺乏生命教育内容，生命教育课外实践环节薄弱等问题，提出了深化对生命教育的理性认识，开设专门的生命教育课程，加强生命教育师资队伍建设，充分挖掘校园文化中的生命教育资源，开展生命教育实践活动等对策。 关键词：大学生；生命教育；问题；对策 1 大学生生命教育的内涵及积极意义 高校教育的目的是使大学生掌握专业理论知识和实践技能，形成社会所期望的思想品德，成为具有综合素质的高层次人才。作为高校教育的重要内容和应有之意，生命教育就是在马克思主义指导下，对受教育者进行有目的、有计划、有组织的关于生命与健康、生命与安全、生命与价值和生命与关怀的教育，以期使受教育者培养正确的生命意识，提升生命质量，激发生命潜能，实现生命价值的教育活动。 通过实施生命教育，可以对大学生的人生之路做出引导，使其正确认识生命及其意义，珍视生命，热爱生命，懂得在有限的生命历程中去努力实现生命的价值，同时对他人的生命产生尊重和关怀的情怀，最终获得身心的和谐、事业的成功、生活的幸福。 由此可见，开展生命教育具有不容忽视的积极意义，它有利于使教育回归本真，有利于维护大学生的心理健康，有利于帮助大学生把握生命的意义、更好地实现生命的价值，有利于维护校园的和谐稳定、构建良好的校园环境。 2 当前大学生生命教育存在的问题 从总体上来看，当前我国高校大部分学生具有较强的生命意识，生命观是积极向上的，但也有部分学生生命观存在不同程度的偏差，对个人、集体和社会造成了不良影响甚至严重后果。由此可见，当前我国大学生生命教育仍存在薄弱环节。 2.1 生命教育课程设置滞后 开设专门的生命教育课程是实施生命教育的主要方式，能对受教育者产生直接有效的影响。在我国当前社会竞争激烈、就业压力大的背景下，教育更注重对学生知识和技能的培养，这多少会导致对学生内在思想的忽视。当前大学生生命教育的相关内容在思想政治理论课程及心理健康教育之中偶有涉及，并未受到应有的重视。学生无法受到系统的生命教育，缺乏相关的实践指导，使一些学生的心理与人格可能出现问题，甚至导致不良后果的发生。 2.2 校园文化活动中缺乏生命教育内容 校园文化活动是高校实施思想政治教育，培养大学生综合素质、促进人才成长的有效途径。校园文化活动的开展有利于深化学生的学习，拓宽知识面，提高集体意识，形成良好的校风，对学生具有直接的教育和导向功能。当前高校校园文化活动主要围绕思想教育、政治教育、道德教育、专业技能教育、文化素质教育等内容开展，较少涉及生命教育的内容，使学生缺乏通过参加活动获得生命感悟与生命体验的机会。 2.3 生命教育课外实践环节薄弱 生命教育来源于实践，最终也要体现在实践中。课外丰富的实践活动与课堂教学是相辅相成的，可以帮助大学生掌握生命安全知识，培养大学生生命主体意识，使他们主动思考、自觉吸收生命教育内容。当前，我国高校的社会实践活动主要有研究型实践活动、服务型实践活动、养成型实践活动、拓展型实践活动等。在这些实践活动中，以生命教育为主题的活动项目仍较少，虽然部分活动会穿插一些生命教育的内容，但往往是零星分散的，缺乏完整的体系，难以发挥生命教育的作用。 2.4 家庭和社会忽视对生命的关注 学校是个体接受教育最重要的场所，学校教育是教育的主载体。但对受教育者而言，家庭和社会潜移默化的教育影响亦是不容忽视的。个体从出生就受到家庭的影响，早期家庭教育中对生命教育的忽视是一个亟待解决的问题。受传统观念的影响，部分家长对生命的相关话题避而不谈，缺乏生命教育意识，生命教育观念淡薄，造成家庭中的生命教育缺失。加之当今社会发展迅速，竞争激烈，越来越关注个人事业的成功和财富的积累，而忽视了对生命的关注，以及对个体内心的关怀。大学生正处在人生观、世界观以及价值观形成的关键时期，这种社会环境影响使大学生将更多的精力关注于外在素质的提高，而缺乏对自身生命的思考。 3 加强我国大学生生命教育的对策 3.1 深化对生命教育的理性认识 长期以来，我国高等教育“知识本位，技术至上”的倾向明显，缺乏对生命教育的理性认识，偏离了高等教育的目标。因此，必须深化对生命教育的理性认识，转变当前的高等教育理念，在学校教育中开展生命教育的研究和实践，树立以人为本的理念，关注人的全面发展和个体的幸福追求，始终将个性化的学生作为教育的核心问题来关注。 3.2 开设专门的生命教育课程 开设专门的生命教育课程可以对大学生实施最直接有效的系统教育，是大学课程设置中不容忽视的重要内容。在课程体系上，应以生命为核心问题，以生命活动、生活实践为主要内容，以期引导学生主动思考生命，关注自我，提升对生命的认识，懂得珍