综合实践活动《电之谜》教学设计与点评.doc

综合实践活动《电之谜》教学设计与点评 ——以“科技之谜”为话题的选题指导课 ● 陈 青 李 红 【活动目标】 1．引导学生关注现代科技内容之一“电”，了解电的相关知识和基本技能。激发学生对现代科技探究的求知欲。 2．引导学生能够从身边的现象中发现问题，提出各种有价值、有深度，与我们的学习、生活密切相关的问题，引导学生概括、提炼、论证问题，把自己想研究的“问题”转化为研究课题。 3．引导学生亲历比较、分析、分类、汇总等思维过程，掌握整理资料和确定自己的研究课题的方法，培养学生发散思维的能力和创新思维的能力。 【活动的重点、难点】 1．指导学生对选题的价值和研究的可行性进行探讨和判断，如何把自己想探究的“问题”转化为研究课题。 2．指导学生亲历学会比较、分析、分类、汇总等思维方式。 【活动准备】 1．有关“科技之谜”的研究意愿调查表、选题表。 2．实物展示台、电脑多媒体、多媒体课件。 【活动过程】 课前视频：学生完成研究意愿调查表的现场录像 【点评：在学生从事选题活动之前，教者事先引入主题并组织学生围绕该主题进行一些学习准备活动，以积累相关的经验。这样才能在随后的集中式的选题指导过程中更具真实性、实践性。】 一、研究话题的产生 1．同学们，近期我们将围绕“科技之谜”这个话题，开展一次综合实践活动。课前我们开展了一个研究意愿的调查，大家完成了这份调查表。（课件展示） 有关“科技之谜”的研究意愿调查 学校________班级________姓名________ 关于“科技之谜”这一话题，你最想研究哪方面的内容，请打“√”。 光之谜 人体谜 太空之谜 电之谜 火箭之谜 你还对什么感兴趣？请写下来 2．想知道最后的统计结果吗？请看大屏幕！（课件出示动态柱形统计图）根据统计，大家感兴趣的话题主要有：UFO之谜、电之谜、宇宙飞船之谜、人体之谜…… 3．大家想知道哪个话题的兴趣指数最高吗？请看！（课件演示各个话题关注人数的上升过程）现在遥遥领先是：电之谜、人体之谜。猜猜看，哪一个话题会获胜？ 4．进入倒计时：5、4、3、2、1，电之谜获胜！我们尊重大家的民主选择，近期综合实践活动的话题就是“电之谜”。（板书：电之谜）为了更好地开展本次活动，我们将开通了小博士科学热线，掌声欢迎她。（有声课件） 嗨，同学们，我是科学小博士，我会为你们的活动保驾护航，有问题点击我。祝你们的活动圆满成功。 【点评：综合实践活动课程要求以学生的兴趣和需要为出发点，让学生学会自己做主，自己选择课程内容。教者的责任是观察、研究每个儿童的兴趣差异，与学生共同协商研究课题，让课程真正体现学生的需求和儿童的视角。】 二、追寻“电”的足迹 1．电就在我们身边，就在我们这个会场里，你能找到它吗？ （1）我们的教室里就有电的足迹,你发现了吗？（电脑、电视、电灯、电子表、手机……） （2）我们把目光放远点，在生活中你找到电的踪影吗？ 预设学生的回答： ①二年级学过一篇课文《黑板跑了》，里面的主人公安培，电流单位就是以他的名字命名的。 ②我看到有些地方有一些巨大的风车，人们用他们来发电。 ③中国达人秀有个“闪电侠”。他具有控制电的能力，他能让闪电在他的手指上、宝剑上缠绕，甚至穿过他的身体接通了高台上的彩灯，很神奇！ ④今年3月份，我国许多城市都参加了“熄灯一小时”的活动。 ⑤日本的核发电站爆炸了，到现在还有核辐射的污染。 ⑥马路边上常常见到高高的电线杆。 …… 【点评：最深刻的学习来自于直接经验的取得，让学生从现场、从生活中追寻“电”的足迹，学生所获得的感性的体验是任何间接知识的学习都替代不了的。这一教学环节充分体现出综合实践活动课程的自主性、实践性。】 2．电是大自然的恩赐，更是全人类智慧的结晶。（视频课件：有关电的发现发展过程以及电的各种功能的展示。） 【点评：有关“电”的资料拓展，开阔了学生视野，拓宽了学生思维，为学生的进一步研究奠定了坚实的基础。】 三、产生“电”的疑问 1．大家看得真专注，有什么收获吗？ 2．千百年来，人们一直在关注电，研究电，让电造福人类。今天，我们也来加入这个行列。对于“电”这一话题，你有什么未解之谜？ 3．生自由提问。师适时点评：你怎么想到这个问题的？这是你感兴趣的问题。（板书：感兴趣） 4．刚才，有些同学一下子就提了很多问题，真不简单！可是，有些同学暂时还没有问题。其实，怎么提问，也有诀窍，让我们来听听小博士的建议。（动画课件） 我们可以从不同的角度来提出问题，就像这曼陀罗花那样，向四周绽放它美丽的花瓣。例如，围绕“风的秘密”这个主题，可以提出这些问题：风是怎么产生的？风为什么会使人凉爽？风有哪些种类？风有什么作用？如何测量风的大小？等等。科学家把这样的思维方式称为曼陀罗思考法。 5．听了小博士的建议，有启发吗？能用这种方法围绕“电之谜”