产学研合作与高校创新力提升的现实考察与思考.pdfVIP

产学研合作与高校创新力提升的现实考察与思考 吕立志1 关雯文1 关 娜2 (1南京航空航天大学，南京210016；2山东社会科学院，济南250002) 摘要：斯坦福大学的崛起成为高校进行知识、技术创新及转移的典范，其产学研合作的卓然成就是成功最为重 要的因素。对此中国高校要更好更快地将产学研合作作为高校创新力提升的重要手段和方式，实现高校与产业界 创新资源的互补，拓宽高校人才和技术流动的社会渠道。立足现实探索适合我国高校创新力评价指标体系。 关键词：产学研合作；高等学校；创新力评价 高等学校的创新力关系到一个国家的创新力 学，其产学研合作的卓然成就是其成功的最为重要 水平，“为什么我们的学校总是培养不出杰出人 的因素，今天斯坦福大学成功创造的“产学研结合 才?”的“钱学森之问”引起了学术界对中国高校创 模式”已成为世界的榜样。 新力的思考。钱学森认为，现在中国没有完全发展 1．1 “实用教育”理念创新奠定产学研合作的思想基础 起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养 作为斯坦福大学的创办者，斯坦福本人并没有 科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独 接受过高等教育，但他以实业家的身份进人教育 特的创新的东西，老是冒不出杰出人才¨J。可见中 界，却懂得教育对于发展实业的重要性，明白实业 国高校缺乏创新精神和创新能力是制约国家创新 界真正需要的是什么样的教育。斯坦福先生在办 能力发展的重要原因，提升高校创新力已迫在眉 学之初就明确提出斯坦福大学的人才培养目标是： 睫。从国际经验看，产学研合作作为国家和区域创 “造就有文化教养的、有实用价值的公民，这些人在 新体系运行的基本模式，以其整合创新资源的强大 校期间必须为今后各自选择的职业做好准备，以便 优势成为高校创新力提升的重要手段和方式。 成就计日可待。旧J’实业家和创办大学的双重身份， 1产学研合作于斯坦福大学的崛起 使他深切感到一个仅仅受过技术教育的学生不一 美国的硅谷是产学研合作的产地，作为孕育这 定成为出色的企业家，人生的成功有赖于想象力的 一高科技园区的斯坦福大学既造就了举世闻名的 培养和发展，不善于构思的人成不了大器。“实用 硅谷，又凭借硅谷使其自身得到了新的飞跃。1884教育”理念从一开始就影响着斯坦福大学的成长。 年，斯坦福夫妇为纪念爱子，出资兴办了这所大学。 “实用教育”理念，在斯坦福大学的办学过程中 经过100多年的发展，斯坦福大学已由最初的17名体现了3个方面的结合：文科与理科结合、教学与科 教员和559名学生，变成了现拥有1．4万余在校学研结合、文化教育与职业教育结合。这3个结合恰 巧反映了现代社会对高科技人才素质的现实需求， 生，1700多名教职工的规模。在100多年的历史 中，培养出美国总统、诺贝尔奖获奖者、美国艺术科 秉承“实用教育”的理念，斯坦福大学始终贯彻着学 学院院士、国家科学院院士和国家科学奖得主等数 以创业、学以致用的精神，注重新技术、新工艺的研 百名以及数不胜数的企业家，已成为世界上最负盛 究开发，密切与企业的合作，创新产学研合作成效， 名的高等学府及群英荟萃的科学研究中心之一。 成为硅谷创新者的摇篮，为硅谷提供了源源不断的 斯坦福大学之所以能够成为世界一流的研究型大 人力资源、技术资源以及信息资源，保证了硅谷高 基金项目：江苏省社会科学基金重点项目——“产学研合作与高校创新力研究”(项目编号：1lEYA005；项目负责人：吕立志)成果之一。 作者简介：吕立志，南京航空航天大学高等教育研究所教授、博士生导师，研究方向：高等教育学、社会主义市场经济理论与实践；关雯文， 南京航空航天大学人文学院博士研究生，研究方向：高等教育学、社会主义市场经济理论与实践；关