合作型人际关系文化的形成与教师的成长.pdfVIP

会儋型火隰羡黍亵他的彩威与 教娜的威长 口闰春红 文化主要是指精神形态的存在。它包括人们的信 2、教师工作特点需要合作型人际关系 仰、意志、价值、观念、思维方式与行为方式的总合。人 教师的工作是个体劳动，群体结果，没有哪位教师 际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关 能独立完成全部的教育教学工作。比如，一位学生的作 系，它主要表现在人与人之间在交际过程中关系的深 文水平的提高固然是以语文教师的培养为主，但也离 度、亲密性、融洽性和协调性方面联系的程度。一所学 不开数学老师逻辑思维的训练，自然老师想象力的启 校，教师之间的价值取向和行为方式是趋厨的则产生 发，历史老师思维深刻性的培养。如果一个老师不懂得 良好的人际关系文化氛围。笔者多年从事学校管理工 合作，只是单打独斗，那么他所任的学科不会成绩显 作，致力建设良好的合作型人际关系文化，现将心得与 著，他所教育的学生就不会全面发展。 经验呈与同仁，以求切磋。 3、合作型人际关系的形成对教师具有身心保健功 一、合作型人际关系文化形成的意义 能 1、现代社会发展呼唤合作型人际关系 人作为一个社会成员，有着强烈的合作需要。教师 当今社会，各门知识飞速发展，既高度分化，又高 也同样如此。通过相互交际诉说个人的喜怒哀乐，就会 度综合。无论做什么事，譬如进行经济管理、完成一个 引起彼此间的情感共鸣，从而在心理上产生一种归属 项目、开展一项研究，都是一种复杂的系统工程，要想 感和安全感。丁瓒教授指出：“人类的心理适应，最主要 获得成功，不依靠集体的智慧和力量，运用联合效应， 的就是对人际关系的适应。所以人类的心理病态，主要 是难以达成的。作为一名社会入，要想取得事业的成 是由于人际关系失调而来的。”因此，学校必须建立一 功，就要与人合作，就要协调各种关系，就要调动各方 种合作型的人际关系，让教师摆脱孤僻与烦恼，排遣忧 面的智慧。而要做到这一点，就离不开合作型的人际关 愁，扩大交际时空，保持身心健康。 系。 4、合作型人际关系文化的形成直接促进学校文化 地号小学)； 5、利用“前沿教育网”(www．asear．net)进行培训 “教学反思——问题解决模式”(第29中学、孟泰 我们不断创新培训模式，完善培训内容，开展课堂 小学)； 教学中新的教学能力10个方面的培训活动。这10个 “专业引领——现场诊断模式”(红星小学、第14方面是：创设情境的能力；提出问题的能力；教学技巧 中学)； 的运用能力；对学生学习的教养性能力；对学习者的分 “同伴互助——现场诊断模式”(育才小学)； 析能力；教学个别化能力；利用教学资源的能力；使用 “专业引领——问题解决模式”(第63中学)。 教学设备的能力；处理教学事件的能力；对学生的影响 4、教学协作体的互助与引领方式培训 能力。 2005年我市组建了“前驱”教学协作体，会员均为 在利用网络视频方面，我们还积极利用“前沿教育 一线骨干教师，我们以“教学协作体”为点，以“校本培 网”，在“研训通知”栏目及时发布有关的信息；在“工作 训基地”为面，开展和扶植校本培训活动。针对课改理 资讯”栏目积极反馈工作的情况；在“学术视窗”栏目发 论与教育实践的结合问题，从以下八个方面进行研讨： 表新课程培训的相关资料；在“教育星盏”栏