让学习成为一种生活状态.doc

让学习成为一种生活状态 这个假期，我们将切身体验这样一种生活状态。也许我们本期盼着在这个假期里彻底地丢开繁重的工作，放松紧张的心情，让自己疲惫的身心得以好好休养。所以，面对这个新的学习任务时，开始我们可能会有些不能适应。但是，当我们静下心来去阅读、去聆听、去思考、去交流……的时候，我们感受到了收获后的满足与快乐。愿这份收获的快乐伴随我们每一个人…… 温馨提示：请各位亲爱的老师注意第一阶段学习进度安排，及时完成相应学习任务： 如何理解个性化阅读 1、个性化阅读价值观指向人文性，即人文精神的领悟； 2、个性化阅读必须凭借文本，关注文本的言语形式； 3、个性化阅读要体验，更要思维，力求思维与情感的统一； 4、个性化阅读是学生的阅读实践，不能以教师的阅读分析去代替； 5、个性化阅读必须有老师的指导。从三维的角度探索与实践 “个性化阅读”的有效指导，必须处理好以下关系。 课程目标与个性化阅读阅读是学生的个性化行为，阅读教学则是教师指导学生学习与实践阅读的教与学的行为。阅读教学要实现课程目标，包括个性化阅读的目标，就要受课程目标的制约，从目标出发，为实现目标服务。首先，必须受到总目标的制约。总目标中的工具性目标是，要培养独立阅读能力，形成良好的语感，学会多种阅读方法，以及初步理解、鉴赏作品。个性化阅读，必须有利总目标的实现。其次，个性化阅读要受学段目标的制约。在教学中