论大学研究型教学.doc

论大学研究型教学 摘　要：21世纪社会需要有创新能力和实践能力的人才。大学要为社会提供合格的高素质人才，必需从教育教学环节入手，进行研究性教学。研究性教学是一种融学习与研究为一体的教学方法，它以交往教学理论、建构主义教学理论和创造心理学理论为基础，是高等教育顺应社会对创造性人才需求的必须选择。 关键词：大学研究型教学；交往教学理论；建构主义教学理论；创造心理学 近年来，以清华大学为主要代表的一些高校开展了研究型教学的理论与实践的探讨，取得了喜人的成绩，为了进一步推进研究型教学改革，有必要对大学研究型教学的独特内涵、理论基础及其方法和模式等方面的问题进行更系统、更深入的研究。 一、需要与价值：大学研究性教学的意义追寻 1.大学研究型教学是社会对大学培养高素质人才的呼唤21世纪人才的核心竞争力是创新能力和实践能力。当今世界各国高校的教学改革都在围绕着如何培养学生的创新能力、研究能力和实践能力来展开。在《面向21世纪教育振兴行动计划》中就强调“高等学校要跟踪国际学术发展前沿，成为知识创新和高层次创造性人才培养的基地。”我国高校连续扩招，既为高等教育大发展带来了新的契机，也给高等教育教学和人才培养工作带来更大的压力。如何培养高质量的创新人才成为我国高等教育改革的焦点问题。大学研究型教学正是顺应了这一时代要求而出现的，它深深体现了教学与科研间的内在含义，时代对人才的要求，也激励了教育自身的良