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谈谈当前条件下教学中怎样让学生主动参与进来的认识 ——兼谈黎必锋老师高三习题讲析课几点感受与体会 海南华侨中学 张红 《普通高中数学课程标准》（实验）指出：学生的数学学习活动不只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师指导下的“再创造”过程．同时高中数学过程设立“数学研究”“数学建模”等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯．高中课程应求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意思．依高中数学课程标准的基本理念和一切为了学生的终身发展来看，教师的教学必须让学生主动参与进来，这话说起来容易，做起来很难．今天教学节上黎必锋老师的一节高三周练试题讲析给我们很大的启发和感受，黎必锋老师对试题的析、讲、诱、导的全过程都让学生主动参与进来了，引导着学生主动参与，教学过程充满观察、探究、猜疑、验证、推理与交流等丰富多彩的教与学的互动活动，是富有个性、体现多层次的学习需求的过程．黎必锋老师的教学中，体现了对试题所涉及的基本类型、基本数学思想方法，高考的考点等方位展开进行，教学突破了“老师讲，学生听”及大量演练习题的所谓的“高效教学”模式，充分调动了学生的探索性——人具有的本性，问题设计具有探索性和开放性，为学生主动参与提供了平台的机会．下面谈几点认识与感受． 一、问题设计关注全体 兼顾学生个体差异 黎必锋老师的课上的问题的设计很值得研究，从问题的设计来看，注意到了教学中学生的主体性，设计的问题能让绝大多数能主动参与进来，多数问题的门坎并不高，涉及到的基础概念并不难，问题只要学生稍为努点力就能思考清楚，在参与中还有些问题和考试中发现的问题和案例特别关注学困生，在课堂上让这部分学生也树立了信心，学生的参与是全体的、主动的，而不是少数学生作秀的点缀． 二、抓住学生认知心理 诱发学生参与兴趣 美国心理教育学家布鲁纳只有让学生把自己的思路或想法说出来，教师才能了解学生理解、掌握知识的程度．能够使学生迅速地由抑制到兴奋，不断激起学生的学习欲望　 第 1 页 共 3 页 09＇海南华侨中学教学节主题讨论活动撰文