运用多媒体手段,激活语文教学.doc

运用多媒体手段，激活语文教学 ——吉林省辽源市第三实验小学 高航 语文教学的关键在一个“活”字，“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。信息技术作为一种全新的教育手段，将随着计算机多媒体技术的发展逐渐走向成熟。多媒体辅助教学以它五彩缤纷的生动画面，言简意赅的解说旁白，以及悦耳动听的音乐，为激活语文教学开辟了一条崭新的道路。也为作文课注入了新活力，让孩子们觉得有了说话的空间，有了写话的兴趣。 一、多媒体的直观形象可以激兴趣。 对小学生来说，直观形象的东西较抽象的知识容易理解，因此，应充分利用直观性原则进行教学。如《松鼠》这篇课文是一篇说明文。而说明文对四年级的学生来说，还比较陌生。教学中充分利用多媒体，把松鼠的漂亮、驯良、乖巧展示在学生的面前，学生看到松鼠那可爱的样子就非常的喜欢。再分别展示松鼠玲珑的小面孔、帽缨形的大尾巴、竖着身子坐、用前爪往嘴里送东西吃及从这棵树跳到那棵树上去的形象动作，一下就激发了学生的兴趣。学生的兴趣激发起来了，为下一步的教学打下了坚实的基础。 二、多媒体具有的生动性可以激情感。 如教学朱自清先生的《春》这篇散文，通过多媒体展示：（一）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，园子里、田野里一大片一大片满是的；柳枝随风轻舞，风轻飘飘的；小孩在草地上嬉戏，草软绵绵的。（二）桃树、杏树、梨树都开满了花赶趟儿，红的像火、粉的像霞、白的像雪。（三）风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香……牛背上牧童的短笛在成天嘹亮地响着。（四）傍晚的时候，一点点黄晕的灯光，烘托出一片安静而平和的夜。乡间小路上、石桥边，还有撑起雨伞慢慢走着的人，他们在享受着春的抚摸。（五）孩子们在绿草坪上放风筝，城里乡下、老老少少都赶趟儿似的出来了……学生看了这些充满诗情画意的投影，就激起了他们对大自然的情感，显然，就有了学习课文的热情。 学生才感受了春天的美丽，接着就让他们模仿《春》写出秋天的可爱。通过自制的幻灯片，展示秋天田野成熟的庄稼、园子里肥硕的蔬菜、果树上喜人水果等。学生有了生活的真实感受，自然就想对秋天的绚丽多彩赞美一番，从而表达出对秋天的喜爱之情。 三、多媒体展示的启迪性可以激疑问。 多媒体展示的内容，往往是带有启迪性的内容，学生通过看，就可以激起他们的许多个“为什么”。如教学王愿坚的小说《七根火柴》时，展示多媒体：（一）卢进勇在暴雨下追赶大部队，他的衣服被淋湿了，又冷又饿；（二）