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模块一体化教学模式在诊断学基础
② 教学中的初步应用
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(河南省汝州市l卫生职业中专,河南 汝州 467500)
摘 要:模块一体化教学模式是以能力培养为中·,模块教学为主线,理论与临床实例相鲒夸,课堂、实验室和临
床教学实习三点为交更网络,充分体现学生为主体的一体化教学模式,从而实现教、学、练、做四合一的教学过
程。本教学模式能激发学生的学习积极性和探索潜能.培养学生的创造l·生思维和帖床实践技能,缩短学生从认知到
能力的转化过程,奎面提高学生素质,是值得在医学技能课教学中推广的一种教学模式。
关键词:堡堡二堡些 塾堂壅 ;堡堑芏
中圈分类号:G424.1 文献标识码:B
在探索优化教学模式、提高教学效果过程中,我校内科 块。下面我们以体格检查为例阐述模块的设计和模块一体化
学教研组根据多年来的教学经验和 “以知识为基础,以职业 教学的实施。我们按照教材内容编排顺序,其主线为:体检
能力为本位”的中等职业指导思想,于 1998~1999学年上 的基本方法,一般检查,头部检查,颈部检查,胸部检查,
学期,在社区医学专业的97—1班的技能课诊断学基础教学 腹部检查,肛门、直肠、生殖器检查,脊柱及四肢检查,神
中采用了 模块一体化教学模式”,收到了良好的教学效果, 经系坑检查。上述各部分设计为一主模块,在主模块中按不
培养了学生的素质。现报道如下: 同内容,’如视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊分为若干子模
1 对象与方法 块;子模块中叉包括若干个知识点,将每一部分基本理论知
“模块一体化教学模式 是以能力培养为中心,模块教 识和相应的实践操作技能结台为一个单元体,单元体是课堂
学为主线,理论与临床实际训练相结合,课堂、实验室和临 和实验室交叉教学的独立体;另将诊断步骤及病历编写部分
床教学实习三点为交叉网络,充分体现学生为教学主体的一 组成临床诊断关联模块,它是理论与临床实践高度结合部
体化教学模式。其教学过程包括明确学科培养 目标一设计教 分,应加强教学。教学模块设计后,根据学科培养 目标和单
学模块—缩写教案一实施模块教学—评价矫正5个步骤。试 元教学 目标 ,制定各模块的教学 目标 。
点班是 1977年招收的三年制社区医学专业 97—1班。在诊 1.3 编写寰童
断学基础 (陈常见症状外)教学中采用了模块一体化教学模 根据设计的教学模块和制定的模块教学 目标,以主模块
式;对照班是医学基础课成绩与试点班相近的97—3班 ,在 为一个教学单元,编写教案;该教案与传统教案的编写截然
教学中,有相同教师采用课堂目标教学进行。 不 同,是将不同的教学活动按照一定程序进行有机联系的过
1.1 嚷璃学斜谙舂 目标 程。教学单元内容是以教学 目标和基层临床工作能力需要为
明确学科培养 目标是该教学模式的基础和依据。教师要 依据,分析完成某体检所需的全部知识和基本技能而确定.
明确诊断学基础是论述诊断疾病的基本理论和方法的一门课 然后将教学单元的教学内容按照科学性、直观性和理论与实
程,通过教学使学生获得诊断学的基本理论知识和科学方 践相结旨等的教学原则编写教案。临床诊断关联模块教案,
法,为学习各临床课程和开展
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