自闭症儿童游戏治疗初步探究.pdfVIP

自闭症儿童游戏治疗的初步探究 中山市特殊教育学校 张晓丽 528403 【摘要】自闭症又称孤独症，是一种对儿童成长有严重影响的发展障碍，这种障碍的严重性 表现为它影响着儿童与世界联系的每一个方面，涉及脑的较多部分。而将它称作一种发展性 障碍，是因为这种障碍一般在患者很小通常是3岁前就出现，并将伴随患者发育的整个过 程，阻碍患者正常的心理发展。游戏治疗是以游戏的形式运用在康复训练的过程当中的一种 方法。也就是说使儿童在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，不知不觉地领悟到训练 人员所想要进行地康复训练内容，所想教会的知识。相信在将来的自闭症儿童康复训练这条 道路上，游戏治疗将占有很大的分量，因为它可以让孩子们在玩中学、学中玩，达到了教与 学、训练与康复的共识。 【关键词】自闭症 游戏治疗 健康 一、问题的提出 我校于06年上半年开设了自闭症儿童实验班，至今已经有四年的试验过程了，在这期 间可以看出政府和社会对我校自闭症教育的重视。我校针对自闭症儿童特点采取有效的治疗 方法（包括：感统、音乐治疗、游戏治疗、语言治疗、游戏治疗等等），并不断的深入研究， 目的是激发自闭症儿童的沟通意识，尽快的能够融入到主流社会中，这是我校积极开展的教 育科研改革和探索的宗旨。游戏治疗在不同与心理咨询理论的指导下发展出多种治疗取向， 目前游戏治疗趋向于综合各种流派的长处针对自闭症儿童的心理问题给予最适当的帮助。在 游戏中发展他们的各种技能、肢体的协调性以及健康的心理功能，使之在“玩耍”的过程中 逐步掌握、建立良好的交流、沟通技能和人际关系，改善情绪、行为问题。 二、 研究过程 （一）研究对象 分析本校自闭症实验班学生共8人。在训练前对8位学生的基本情况主要从以下5个方 面：认知、语言、情绪、体能、沟通作了详细的评估（使用量表是：自闭症儿童行为评量表 CLAC GRAM）。将学生的情况登记如下表： 参与游戏治疗前能力表现如下（表1） 评分标准参考：3——优秀；2——良好；1——差(姓名均为化名) 姓名 年龄 基本情况 评估项目与得分 闲 11 智力程度最轻的一位自闭症，伴有多 认知 情绪 体能 语言 沟通 动症和情绪行为问题（容易兴奋），认知 2 1 2 2 1 能力较强，有较好的语言能力。 平 10 多动症和较严重的情绪行为问题，不能主 认知 情绪 体能 语言 沟通 动与人交流沟通，行动孤僻，有自伤的习 1 1 2 1 1 惯，咬手，手上伤痕累累。 11 中度智力障碍学生，伴有的自闭症，很 认知 情绪 体能 语言 沟通 斌 喜欢听儿歌和动感的歌曲，不放歌曲给他 1 1 2 1 1 听就低着头，谁都不理睬。 毅 10 中度自闭症，伴有严重的情绪行为问题， 认知 情绪 体能 语言 沟通 较多动，有自伤和攻击的行为，无语言能 1 1 2 0 1 力。 10 有语言能力基本上是鹦鹉学舌，认知能力 认知 情绪 体能 语言 沟通 明 和语言沟通能力都比较弱，有自伤