高中班级管理与平衡.doc

高中班级管理与平衡 摘要：本文从班级管理中遇到的问题和解决方法入手，阐述了如何进行平衡管理，并由此说明如何营造良好的班级气氛，建立和谐班集体。 关键词：班级管理 平衡 世间万物无不处在动态的平衡与不平衡之中；事物都有保持和趋向自身平衡的本性；事物发展是“平衡——不平衡——新平衡”的永恒运动；事物的运动有趋向综合的、最佳的动态平衡状态。平衡是积极的、动态的、大体上的平衡。平衡与不平衡是相对的，不可“偏执其一”，平衡或动态平衡是古今东西方经典哲学最基本的观点和方法之一。要创造一种积极、和谐、民主浓郁的平衡环境，要认识到动态平衡是一种事物处于稳定、和谐、有序的状态，是一种事物发展的必然状态，但不是一种静止、僵化的状态，这种动态的平衡有利于事物在稳定、和谐、有序的过程中按照自己的规律发展。宽与严的平衡一个学校有校规校纪,班级有班规班纪,要求学生不违反校纪班规是每个教师的良好愿望。但事实上由于学生的情况不一样,总有学生或多或少的违规违纪。对违纪学生的教育,教师要根据学生的具体情况、性格特征、违纪程度及违纪频率等加以区别对待,把握好宽与严的度。因为我们的目的只是帮助其改正错误,对偶犯的学生注意批评的场所和方式,尊重他们的人格和自信心,不能一味的惩处;对累犯的学生要适当的严厉,有时给予其重处。但就是对累犯的学生也要有宽容之心,不能事无巨细纠缠不休,否则导致学生的逆反心理造成? “改革的一个基本要义是需要寻求平衡，有时候，平衡可能就是创新” “ 改革不能搞所谓的‘矫枉过正’，《中庸》中的‘极高明而道中庸’，正是我们要把握的秘诀──寻求平衡，在平衡中深化；在平衡中寻求突破。平衡就是不要绝对化，走极端”。平衡绝对不是一种凝固的、暂时的、各占一半的关系，而是一种和谐，一种动力，一种机会和发展。成尚荣把握平衡：课改的一个重要命题江苏教育研究2003年] 袁运开.班级管理与学生心理[M].北京：中国科技出版社，1991.[] 陈震.班主任新思维[M].杭州：浙江教育出版社，2001.? 5