【论文】基于网络平台的大学英语教学新模式探讨.pdfVIP

基于网络平台的大学英语教学新模式探讨 王帆沈阳理工大学应用技术学院辽宁抚顺 113002 摘要：随着互联网的迅猛发展，网络教学已成为现代教育技术发展的方向，大学英语教学也处在这股洪 流中。近年来，很多大学都开办了英语教学的网络课程，给大学生学习英语提供了真实课堂之外的第二种选 择。在这篇文章中，笔者将从介绍大学英语网络课程的现状入手，进而对它的互动教学模式进行分析，最后提 出改进网络课程互动性的对策。 关键词：网络教育英语教育教学模式 一、目前我国高校在校大学生英语听说能力的现状 单交流，学生就会在短时间内获取大量的信息并且能够达到持久 目前我国高校在校大学生入学时一般都已经过了7年左右的 记忆的效果。例如，听力教材《走遍美国》是自上世纪90年代以来 英语学习，但在中学阶段的英语教学主要是以英语的一些基本理 就风靡全国的英语听力教材，由于当时的卡带教材中所涉及到的 论知识为重点。从而造成大多数学生在英语听说能力的积累上并 很多美国生活场景无法得到直观呈现，学生只能单纯凭借所听到 不过关，这样在以培养学生英语综合素质和注重英语表达能力为 的信息去联想。而在如今的网络课堂，《走遍美国》仍然是很多学校 主要目的的大学英语课堂上。大部分学生一开始就表现出兴趣不 的首选教材．但新一代的学生们已经可通过网络下载的视频资源 足。由此，培养学生们对英语听说学习的兴趣就成了当务之急。然 与教材中听力资源相结合的方式来获取知识，听力中所要讲解的 而，传统的用录音机放磁带来上听力课、让学生通过先与老师跟读 重点也可以链接的形式穿插到播放的视频中，这样就可以使学生 再进行两人对话来锻炼口语的方法已经跟不上时代的要求了。如 们学得多、掌握快、记得久。 果不能为学生提供适当的发挥空问，将很难达到教学目的。现在有 2．口语教学分析 了网络教学新模式的介入，情况就大不一样。这对于学生来说，是 网络英语口语教学新模式可体现为如下步骤： 一种更自主的全新学习方式；对于教师来说，这也是一种更高效、 首先．教师先在网上搜索与所讲内容相关的口语练习情境资 更有效的教学手段。 源．把这些资源作为教材的补充和激发兴趣的原动力。学生在享用 二，大学英语网络课程现状及存在的问题 视频与音频资源的同时调动起学习的积极性，产生说的欲望。然 在大学英语教学改革的背景下．以教师为中心的填灌式传统 后．学生可自主重复播放教学视频文件，并可在重点部分暂停，来 教育显然已经不适应现在的需求。它使学生处于被动学习地位，不 实现跟读与模仿的口语训练。他们可以选择每句之间加以时间间 可能发挥主动性与积极性．学习的主体作用也不能够得到根本体 隔的播放方式。也可利用麦克与计算机的录音功能修改原来的音 现。这样，网络技术与英语课程的结合就势在必行了，因为它给学 频文件。 生提供了一个宽松和谐的自主学习环境。在这种环境下。大学英语 接下来就到了最有趣味性的一个步骤：在网络教室主控台“选 教师可以积极开拓思路进行英语教学改革。实施交互式的教学法， 择键”的帮助下．学生可以申请选择师生对话、生生对话的形式来 利用师生互动，培养学生的创新思维能力。 完成刚刚模拟过的情境对话训练，但不影响别人。教师也可引导大 在我国，自1999年教育部启动“现代远程教育工程”项目以家同时进入局域网上的语音聊天室，通过相互协作完成对某情境 来，很多高校开设了网上的大学英语课程，提供了教材、讲解、录像、 的口语练习。这样，在学习任务完成的过程中，学生们还锻炼了与 网上辅导等教学环节。目前，大学英语教材的版本众多，几乎每个 人交往的能力。一举多得。 版本的教材都编写了自己的网络课程系统。虽然这些网络课程版 最后一个步骤是教师对刚刚进行的形式多样的对话练习进行 本不同，但它们都非常重视教学内容的“讲解”、“演示”环节。不同 讲评。此时，学生们可以回归传统课堂。教师通过统一讲评或引导 版本各展所长，如流媒体视频、文本、Flash动域等。更有使用虚拟大家讨论的方式来总结对话练习，