【论文】浅析德育课实践性教学的运用.pdfVIP

视 野 【德育与成才】 浅析德育课实践性教学的运用 福建 安溪 ●张堃鹓 教育部、中宣部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学 面地认识自我，可以帮助学生认识自身存在的不足和错误思想， 生思想道德教育的意见》（以下简称《意见》）指出，德育课教学要 不断纠正其心理偏差和不良行为，真正实现道德的内化，培养健 充分突出职业教育的特色，发挥学生主体作用，突出教学的实践 康的心智与完美的人格。 性，注重现代教育手段在教学中的运用。但现实的德育课忽视实 4. 实践性教学有利于提升学生的学习兴趣 践教学环节，许多教师仍然以教材理论为“法定知识”，注重所谓 积极开展课内外实践活动，使枯燥的教材变得生动，单调的 基本理论和基本知识的传授，说教、灌输几乎还是课堂教学的全 课堂变得有趣，抽象的知识变得鲜活，让学生学习德育课的兴趣 部，没有学生的参与，没有师生的互动，没有什么实践体验，这怎 大为提高。 么能激起学生的学习兴趣，怎么能达到教化人心、塑造性格、陶 三、职业学校德育课实践性教学的实施 冶情操、锤炼意志、培养品质的目的呢？究其原因，主要是教师不 德育课既要传授知识和技能，更要追求德育行为的完善，达 了解德育课的特点，不清楚德育实践性教学的重要性，只会照本 到“知行合一”。因此，要求积极开展实践性教学，这是职业学校 宣科，而不深入进行德育实践性教学的探索并加以运用。 德育课走出困境，增强实效性的一条重要途径。 一、职业学校德育课的特点 1. 课前实践：带问题学习，感受现实德育 职业学校德育课的目标是通过教学促使职校生提高职业道 就事论理、举案说法、寓德于理、寓教于乐是德育课的特点。 德素质，养成良好的行为习惯，培养健全的人格，它具有如下特点： 但是教材中的人物、事件、案例等往往由于陌生或者远离学生的 1. 思想教育性 生活实际，不容易使学生接受，很难达到理想的教育效果。因此， 德育课除了让学生获得知识外，更重要的是让学生学会学 课前根据教学目标，精心设计实践内容，通过组织学生进行社会 习、学会做人、学会合作，树立正确的世界观、人生观、价值观，为 调查、参观访问、搜集资料等活动，使学生在实践中积累感性认 未来职业生涯奠定基础。 识，感悟生活哲理，增强情感体验。比如，讲授“职业理想的作用” 2. 人文综合性 一课，虽然教材所举某职业学校电子专业的学生“梦想成真”的 德育课是一门综合性、边缘性人文学科，涵盖多门学科知 案例，具有一定可信度，但如果课前组织学生就近参观一个学校 识，它需要严谨的教学方法，又需要有生动活泼的实践方法，发 实训基地，耳闻目睹本校毕业生从业成功的事实，或由毕业生现 挥其在培养学生人文素质的重要作用。 身说法介绍当初求学时如何确立职业理想，如何为实现这一理 3. 实践育人性 想而努力学习、努力工作，如今在事业上取得哪些成就，这比教 《意见》指出，职业学校德育课要充分体现“贴近实际、贴近 师花费很多时间去说明、解释要来得高效、生动。而且，引用本校 生活、贴近未成年人”的原则，紧密联系社会实际和职业学校学 毕业生的具体事例，因其背景与在校生求学经历相似，能够使学 生生活，尊重职业学校学生身心发展规律，注重知识学习和观念 生产生强烈共鸣，使他们接受一堂深刻的职业理想主题教育。当 形成，更注重情感培养和行为养成。要求通过参与式、研究性学 然，如果条件不允许，也可以让学生找学校就业办或者老领导、 习，促使学生在生活中体验、感悟，在实践中寻求问题的答案，进 老教师，搜集一些以往毕业生就业、创业的事例，然后在课堂上 行正确的价值判断、价值选择，从而形成良好的情感、态度价值 介绍，也不失为一种课前实践的好方法。而布置学生分小组课前 观，达到实践育人的目的。 搜集、整理与课题有关的格言警句、教学案例等，在课堂进行评 二、职业学校德