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第30卷第6期 声学技术 VoI．30．No．6lt．2 2011年12月 TechnicaIAcoustics Dec．，2011 关于教室语言清晰度评价的一些看法 汪俊东，彭健新 (华南理工大学理学院物理系。广州，510640) Someviewsontheevaluationofclassroom speechintelligibility WANG Jian-xin Jun-dong，PENG ChinaUniversity (o邱urtment西Ph弦icI，SchoolofSae撇2,South ofTechnology．M0640．GuangZ,u) 应，然后将房间双耳脉冲响应与在消声室录制的语 1 引言 音信号相卷积并叠加相应的噪声来模拟教室听音 教室作为学校建筑最重要的一个组成部分，不 环境，再通过耳机重放或在消声室通过扬声器重放 但是教师传道授业解惑的地方，也是学生获取知识 处理好的测试信号进行主观语言清晰度评价D】。 的主要场所，教室卢环境的好坏直接影响到学生对 3客观测量方法 信息的掌握程度。为了对教室声环境进行评价，有 必要对它做出定晕的分析。语言清晰度可以作为评 评价语言清晰度的客观参晕主要有两类，一类 价教室声环境最直接的一个声学参罱，引起了声学 是基于调制转移函数的语言传输指数STI【4】，它是 研究者的广泛关注。语言清晰度的评价包括主观听 通过测最从声源到接收者(听众)的卢传输通路的 音和客观测帚两种方法。多年来各国声学研究者一 调制转移函数而得到的。用作调制转移函数分析的 直不断地对教室室内语言清晰度进行深入的研究 测晕信号是以一种具自．语言平均频谱的噪卢作载 波并用语言信号具有的调制频率进行强度调制，这 和探讨。如Hodgson[1J研究了不同类型的噪声作用 条件下的语言清晰度，指出不I—J噪声条件下所需要 时在接收位置处求出调制指数m(F)的降低随调制 频率的变化称为调制转移函数(MTF)，然后冉将 的优选混响时间不同。Bistafa和Bradleyt2J通过研究 发现只自．当教室内的信噪比大于15dB，混响时间为 MTF转化成与语言清晰度自．关的一个单一的归一 0．4．05s时才能获得较好的语言清晰度。本文就教室化函数，即STI。一般认为具有良好语言清晰度的 室内语言清晰度主客观评价进行简单的综述，并对 听音位置的STI应不低于0．60pJ。 教室室内语言清晰度研究中存在的一些问题进行 另一类是基于卢能比概念的清晰度D、早迟声 简单的讨论。 能比Cso、信噪比R鳓、有利有害卢能比U50或U舳【2J 等，它们把直达声和早期反射声作为对语言清晰度 2主观评价方法 的有用部分，而把后期反射声作为对语言清晰度有 传统的主观评价清晰度的方法是在实际的厅 堂内进行的。测试时，发音人在某种测试字表中抽 的带加权因子的自．利自．害卢能比，它综合考虑了室 取一组，依次读这一组字(一般由引导句“第行