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初中班主任工作中的新生入学教育探究 重庆市第六十九中学校 赵佳佳 【摘要】由于小学和初中在学习任务、学习内容、学习方法、学习环境等方 面存在较大差异，这种差异导致了很多初一新生入学后出现适应不良的问题。从 了解学生及学生家庭入手、建立家校沟通机制；通过制定规范的班规班纪，加强 学生自主管理，营造良好的班级文化氛围，增强学生集体荣誉感；建立学生进步 档案，激励学生尽快适应新环境，促进学生健康成长。 【关键词】初中教育班主任入学教育 初中学习目标、学习环境、学习任务和学习方式与小学相比有很大的差异， 如何做好初中入学教育是初中班主任必须思考的重要问题。在强调素质教育、培 养学生创新能力的时代背景下，班主任——学生的精神关怀者，该怎样尽快引导 初一新生适应初中生活，培养学生自主学习能力，形成学生健康的人格品质，是 每一个班主任的重要责任。 笔者在长期从事班主任工作实践中，针对初一新生易出现入学适应不良的问 题，根据小学和初中不同的学习特点，生理和心理特点，对新生入学教育进行了 一些有益的探索。 一、善分析，深思索，了解中小学生的不同特点。 首先，从学习上来说，小学生和初中生在学习目标、内容、方法等方面也有 很大区别。就学习目标而言，小学生依赖老师、父母，在他们的呵护下学习，学 习的目的是为了得到他们的认可和表扬；中学生由于自我意识的觉醒，逻辑思维 能力的增强，学习的目的趋于多样化。在学习环境方面，小学生主要是在老师或 父母的陪同下学习；中学生趋向于独立学习，同学之间的相互学习，在班集体中 慢慢学会与人交流、与人相处。从学习内容而言，小学的学习内容比较简单、单 一；初中阶段的学习难度变大，范围变广，学科的门类也变多。从学习方式而言， 小学的学习侧重于“死记硬背，是被动的学习；中学强调“死记硬背’’与逻辑 思维相结合的学习方式，要求主动的学习。此外，老师的授课方式也不同，小学 老师讲课强调直观、形象、简单认知的方式；中学老师则采用自主式、合作式、 424 探究式等方法，强调对学生逻辑思维能力、认知能力的训练，对创新能力的培养。 其次，从心理上来说，初一是学生的生理和心理急剧变化的关键时期。在这 一时期，学生的个人意识开始出现，由小学的依附服从开始向独立反叛转变，群 体意识同益增强，自我管理逐渐变难，学生由温顺平和向倔强好胜转变，青春欲 望渐渐萌发，由喜欢父母变成喜欢同伴、由喜欢幼稚变成渴望成长。 从以上分析我们可以看到，如果入学教育不到位，容易造成学生无法尽快适 应初中生活，注意力不集中，丧失了学习兴趣，造成学习成绩下降，自我评价降 低，甚至出现行为问题，经常违反校规校纪，出现攻击或退缩行为等。 二、多了解，强沟通，家校共促学生成长。 学生教育，离不开社会、家庭、学校，因此，了解学生成长的家庭背景，对 班主任开展新生入学德育工作有极大的促进作用。笔者通过采用调查问卷法，个 别谈话法等方式，走近学生，了解学生情况，探寻解决学生问题的突破口。 1．从家长处了解学生的相关信息，为全面教育学生打好基础。 可以从以下方面入手：了解学生的特长、优缺点；家长的工作时间及学生在 家中的学习环境；家庭成员构成；家长教育学生的困惑和处理问题的方式；准确 的家庭地址和联系电话等。 通过以上针对学生家长的问卷调查，班主任可以了解到学生处于一个什么样 的家庭教育之中。如：抓住适时机会，帮助学生发挥特长；捕捉学生的优缺点， 才好对症下药。通过对家长工作时间的了解，得知父母是否有合适的时间监管学 生学习。以前有的老师总是布置学生回家几点到几点在家长处背书，殊不知，在 外打工挣钱的父母深夜十二点才回家。有些学生学习没有独立的空间，客厅的一 角就是他们学习的场所，嘈杂的环境下学习不能达到最佳效果，结果到学校后天 天被老师批评，学生自己不便解释，最后导致学生失去了学习的兴趣。另外，学 生家庭成员的调研也很重要，班主任要特别关心单亲家庭或留守儿童家庭，因为 这类家庭容易出现溺爱教育、惩罚教育、放任自流式教育。以上三类教育都会导 致初中生在青春叛逆期出现问题。调查家长教育学生的方式和教育中出现的困 惑，是为了和家长更好地沟通，以期待找到适合学生的教育方式。为人师，不仅 仅是传道、授业、解惑，更重要的是帮助学生建构健康的心态，形成良好的行为 习惯。 2．通过学生情况调查，了