医学本科骨伤基础课结合临床问题教授的探讨.pdfVIP

关于《中国近现代史纲要》课程实践教学探究， 李建英．李丽忠。燕娟 摘要：实践教学是提高高校思想政治理论课程教学 提高学生思想政治素质和观察分析牡会现象的能力。深 效果的有效途径之一，由于在中国近现代史纲要课程化教育教学的效果。”【2009年山西省普通本科高等教 实践教学过程中存在着随意性较大．学生广泛参与不足． 育教学改革研究项目“中国近现代史纲要)实践教学改 缺乏规范性。经费受制约等问题，导致实践教学环节的弱 革研究”成果之一一‘中国近现代史纲要)课程实践教学 化．本文围绕该课程实践教学中的主要问嗣，对实践教学 现状 的有效性进行了思考。着重探讨了科学实施实践教学的 中国近现代史纲要(以下简称“纲要”)课程的开 对策，从而为更好地实施中国近现代史纲要课程实践设．对当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。激 教学提供有益借鉴与参考。 发爱国主义情感和历史责任感，确立为国家、为社会服务 关键词：“中国近现代史纲要”课；实践教学：有效 的信念起着非常重要的作用。但是。目前在校的大学生多 性 数是90后的独生子女。他们从思想意识上不喜欢轻易接 在高校思想政治理论课教学中。实践环节是教学改 受现成的结论。加之他们从小学刭高中都接触过很多中 革的重要内容。也是提高思想政治课教学的针对性、有效 国近现代史知识点．不存在陌生领域。缺乏足够的新鲜露 性、吸引力和感染力。提高教学效果的有效途径和方式。 和挑战性。在这种情况下，仅依靠课堂讲授向学生灌输理 《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进 论知识。效果非常有限。必需通过实践教学使其真正发挥 高等学校思想政治理论课的意见中明确指出：“高等学 效用。 校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立 “纲要”课的实践教学就是以其直观性、贴切性。通 和完善实践教学保障机制．探索实践育人的长效机制。围 过对形象生动的历史素材的感知。让学生在耳闻目睹中 绕教学目标，制定大纲．规定学时，提供必要经费。加强组 受到感染．在亲身经历中得到熏陶。在深刻的思想内涵和 织和管理。把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、 信服的事实面前去惑知和体验。引导学生树立爱党、爱 专业课实习等结合起来。引导大学生走出校门。到基层 国、爱社会主义的情感和居安思危的忧患意识，使学生认 去．到工农群众中去。要通过形式多样的实践教学活动． 识和把握中国近现代发展的历史进程、历史逻辑和历史 接上页 基础课教学阶段结合临床问题进行教学，可以使基础课的 及启示【J】_2004。14(1)：133—138． 学习直观化、形象化。有助于临床思维能力的早期培养。有 【3】袁祖望．美国名牌大学的成长道路及其借鉴意义 助于今后医学基础知识、临床基础知识与临床知识之间的 IJ】．汕头大学学报(人文科学版)．1鹎7．13(增刊)：104-109． 融会贯通。所以将“临床问题式教学”应用于医学本科骨伤 【4】冯蕾。刘瑞，李碧丽。等．浅谈PBL教学【J】．内蒙古 基础课教学。能够使课程结构合理化。内容综合化。课程形 医学院学报，2007，23(9l：34—35 式多样化．能够培养学生独立学习能力．实施能力、创新能 【5】汪华侨，陈增保。张惠君．等．问题导向式教学法在 力等。对学生今后从事骨科临床工作具有长远的现实意 人体解剖学教学中的应用【J】．西北医学教育，1998。6(1)： 义。 24—26． 参考文献： 通讯作者：史晓林，教授。E—．ma¨：xIshi．2002@163． 【1】王馥明，孙叶萍，顾鸣敏，等．医学生对本科教学满 C0m： 意度的问卷调查及分析【J】．中国高等医学教育．2002(1)：联系电话 13—15． 【2】贾志敏．全面质量管理在美英高等教育中的应用 一@一 医学本科骨伤基础课结合临床问题教授的探讨 作者： 李春雯， 史晓林 作者单位： 李