工科教学中“质量”引发的两点思考.pdfVIP

工辩物理1998年增刊 ．222· 工科教学中“质量”引发的两点思考 马文采 高建华 (山东工业大学数理系济南25d361) 摘要本文就在高校建立教育质量标准体系和在工科院校开展质量教育这两个问题谈 了一点想法。 美键词质量质量标准质量教育 江泽民总书记在交通大学一百周年与四所交通大学负责人座谈时指出：当前我国的经济 工作正在实现经济体制和经济增长方式的两个根本性转变，教育也簧实行“两上重要转变”，一 是教育要全面适应社会主义现代化建设对各类人才的要求；二是要全面提高办学的质量和效 益。江总书记的讲话进一步明确了教育改革和发展的方向。 根据我省在我校教育事业发展的需要，以我们物理教研室牵头，在我校新设置了质量工程 专业。几年来专业建设不断发展，许多参于专业建设的教师，对质量工程学科的学习研究不断 深入，对我国质量形势和质量教育现状也有所了解。在参与了质量工程专业建设工作后，重温 江总书记的讲话，更有了新的认识。这里我们对高等工科院校教学中由此引发的两个方面的 问题，谈谈我们的考虑。 ～高等院校也应建立质量标准体系 国际标准化组织根据西方工业的先进文化提出了IS09000系列标准质量保证体系，很快 受到各国的重视。随后，Is09000系列标准不断改进，由单纯地针对工业企业发展到包括服务 业在内，我国也相应地制定了标准。由此我们想到，高等教育作为一种特殊的行业体系．也应 该建立相应的高校质量标准体系，以实现江总书记提出的教育质量和效益的提高。 IS09000系列标准是对企业的，工业产品(包括服务)是有形的，既便是“软件”也都会有专 业标准。因此将fS09000系列的标准化要素转移，在高校建立质量标准体系，就会是一项系统 工程。但是这种参照移植过渡却完全是可能的。学校的产品可以定义为学生在知识、技能和 品德修养上的提高；学生的工作中表现出来的各项品质是教育产品的质量特征。IS09000标准 中的“设计”可以理解为教学计划和课程教学大纲的制定；“过程控制”可以理解为数学组织与 实施；“检验与试验”可以理解为对学生的考核。这样高校的质量方针就可确定为培养符合国 家要求的四有人才。 针对教育产品的形成过程，就可以确定各教学环节质量标准的质量环，在此基础上确定质 量体系文件结构。进一步编制质量手册、程序文件和其它质量文件(业务指导书、岗位职责 等)。基于上述思路，作为工科院校基础课教研室，我们首先利用我们熟悉的工科物理教学，进 行了这方面尝试，组织建立了工科物理教学质量标准体系，试点了一些定量质量标准，如在教 师的备课、教改、教学研究、进修提高各方面制定了具体量化要求。在初步工作基础上，申报了 学校教改项目立项，并对校级开展这项工作进行了宣传鼓动工作。 这里我们要特别提到，青岛远洋船员学院在这项工作中取得了开创性成果。他们结合学 工科物理1998年增刊 ’223‘ 院特色，于1976年10月通过了DNv审核组的四项标准认证。 二世界著名的质量工程专家J·M·朱兰博士在1994年5月指出：“即将过去的二十世纪 是生产力的世纪，而即将到来的=十一世纪必定是质量的世纪。”这一预言立即引起世界各国 的高度重视。我国政府积极作出响应，政府领导人对此公开提出过“质量兴国”的口号。1997 年国务院正式颁布了“质量振兴纲要”。纲要中特别对质量教育提出具体要求：增强全民质量 意识，提高劳动者素质。加强质量教育，培养质量工作人才是实现纲要的重要环节。作为高等 工科院校，就有义不容辞地承担质量教育的重任。这也是江总书记讲话中指出的“转变”内容。 ‘它山之石，可以次玉。国外质量教育已十分普遍，并越来越重视。据(第三次质量浪潮) (作者：杨丽萍提供的信息，世界各国在九十年代加强了质量教育，全球出现了由在职培训向 大中专院校，甚至中小学渗透的强劲趋势。在质量教育取得成功的日本，多数工科院校开设了 质量教育课程；欧洲不仅在大专院校加强质量教育，并提出了TQM硕士培养计划；美国206所 大专院校中，设置质量相关的学士学位、硕士学位、博士学位的院校分别占23％、34％、13％。 我国的质量教育现状，