将人文教育渗透于幼儿活动之中.pdfVIP

幼《教新视野 2011年第 1期 总第34期 幼教活动 … 一 一 文 熬 专．i 渗 于劲几活动之中 江苏省扬州大学幼教中心 225000 曹玉兰 一 位 中学特级教师讲过这样一句话，“缺乏人文 省，在反省的过程 中，幼儿会注意到人物的表情 、姿 精神的教育，虽然不像工农业生产的失误那样会立 态以及画面所呈现的色彩、线条、光线的明暗等元 刻导致严重的后果，但会隐藏在一个漫长的时期 ，而 素，艺术素养在此过程中也就得到了培养。在欣赏完 当其滋蔓之时，真是天命难回。”人文精神的教育是 后 ，教师小结 ，不管哪个 国家 ，哪个时代 ，哪个人 ，大 一 种人生观和世界观的教育，其最基本的 目的就是 家都需要母爱，每个妈妈都深爱着 自己的孩子，愿意 把一个人在体力、智力、情感 、伦理等各方面的因素 为 自己的孩子付出一切。再引导幼儿联系 自己的生 综合起来，使其成为一个完善的人。它是一种以人 自 活经验，谈论妈妈对 自己的关心，使幼儿对母爱有更 身的全面发展为终极 目的人性教育，是素质教育的 深的体验，进一步激发了幼儿创作的动机和表现的 重要内容。 欲望，又促进了幼儿人文素养的培养 。同样，在科学 随着社会的发展 ，教育改革 的深入 ，“人文教育 ” 活动 《会变的颜色》中，为幼儿准备废弃的透明的幻 已进一步凸显其重要性 。在今天应试教育向素质教 灯胶片，让幼儿涂上各种颜色代替有色的玻璃片，幼 育转型的过程中，做为奠基工程的幼儿园教育，促进 儿用 自己制作的不同颜色的胶片，两两交叠，对着阳 幼儿全面发展是教育之 目标 ，而培养幼儿人文精神 光探索颜色的奥秘，一方面培养了孩子动手操作的 则是发展之根本 。幼儿园开展人文教育就是要使幼 能力，激发了孩子的科学探索兴趣，另一方面，让孩 儿从小形成 良好的人格、思维方式和文明言谈 ，为孩 子学会变废为宝，懂得保护环境从身边小事做起，很 子今后成为一个合格的社会公民，一个有着 良好社 好地培养了孩子的科学意识、环保意识和探索欲望， 会形象的人奠定 良好的基础 。笔者是一名幼教工作 人文精神的教育得到了较好的渗透。 者 ，在人文教育的实施 中过程 中，取得 了一点收获 ， 二、在游戏活动中渗透人文教育 现将本园的一些做法和工作体会作成此文 ，以求教 游戏是幼儿的基本活动，也是促进幼儿身心发 于广大教育专家 。 ． 展的重要途径。在游戏 中，孩子的想象力、创造力得 一 、 在学科课程中渗透人文教育 到充分的发展 ，他们 自觉遵守规则，学习做人 、做事， 幼儿园集体教学活动是借助学科课程传授知识 信守诺言、体验各种角色。在游戏活动中，幼儿的学 技能、开发幼儿智能的主阵地 ，也是对幼儿进行人文 习积极性高，兴趣浓，幼儿在这种兴趣的长期作用 教育的重要课堂。这就要求我们的教师在平时的集 下，随着 自己对本质的进一步认识，他们对学习的兴 体教学过程中注意将学科教学与人文教育结合起 趣就会转化成持久的情感态度。而且，“游戏活动”所 来。教师可以根据每门学科的特点，结合幼儿的学习 选择的内容都与幼儿生活有着直接联系，具有吸引 生活，利用各种教育资源，将人文知识的传授和人文 全体幼儿的魔力。在角色游戏 “爱心医院”中，小医生 精神的培育融于学科教学。在大班艺术活动 《名画欣 对 “病人”的 “望闻问切”，俨然就是一名职业医生，他 赏 一 母爱》中，教师通过 向幼儿出示有关母爱的作 们对前来就诊的患者热情关切，从孩子那专注、投入 品，索拉瑞奥的 《有绿色靠垫的圣母》、拉非尔的 《椅 的表情 中，让人看到了医生的敬业和救死扶伤的精 中圣母》、毕加索的 《母与子》、米勒的 《母亲的关怀》 神 。“乐乐小吃店”的服务员 ，礼貌的接待前来消费的 等，引导幼儿一边学习探索相应的绘画技巧，一边体 顾客，“阿姨，您好 !您想吃点什么?我来为您介绍我 验名画中所体现的母子之间的亲密与温馨 ，并通过 们店里的特色小点”，彬彬有礼的话语 ，热情周到的 设置一些 问题 ，如看到这幅画有什么感觉?为什么有 服务，让人倍感亲切温馨，也体验到人际交往的快 这样的感觉?等等，引导幼儿对 自己的直觉加以反 乐。 “舞龙”“踩高跷”“穿大鞋”等民间游戏是孩子乐 ． 27．盘 幼教活动 《幼教新视野 2011年第1期 总第34期 此不疲的游戏活动，“舞龙 ”不仅需要个人动作的协 传统的节庆活动 、地方物质、文化资源，都是人文教 调灵敏，更加强调的是团队的合作精神、坚持性等品 育的有效载体。我们通过开展主题活动、节庆活动、 质 。同样，在 踩“高跷”“穿大鞋”活动中，孩子们不仅 建立实践基地等特色活动，带孩子参观、远足、走进 获得 了动作的发展，体能的增强，更重要的是在活动