聚焦复习课教学：克服疑难问题的积极行动.pdfVIP

度 、形式等，并在研究的基础上，深人学校，指导教学，确 究高考试题 ，提高了教师对学科核心知识的理解和把握 ． 保高三复习课的底线，提高高三复习的针对性和有效性。 从而使教师更好地开展复习课的教学 三、组织解题 比赛。提升复习课教学的能力 四、开展课堂评 比。明确复习课教学的导向 为提高教师的学科素养．为复习课教学打下 良好基 为了让更多的教师参与到复习课教学研讨中来，2010 础 ，从 2009年开始 ，我们连续两年组织重点中学教师解 年我们开展了以 “复习课有效教学”为主题 的全市 中小学 题析题比赛。2010年有 30所学校参加，参赛教师 900多 教师课堂教学评比活动，除幼儿教育、体艺、技术类学科可 名，涉及 11个高考科 目。解题析题 比赛的题 目主要来 自 根据学科特点另行确定评 比主题外，其他学科都要围绕复 当年全国各省市的高考试卷，近五年浙江省的高考试卷。 习课这一课型开展课堂教学评比，并开展名师点评与研讨 另外还有一定量的自编题。解题析题的比例为7：3左右。 综述。通过不同学段不同学科不同内容不同要求的复习课 析题包括试题所含的知识点、能力点分析；试题的考查价 的展示和探讨，进一步营造了复习课研讨的良好氛围，有 值与教学价值；学生解题时可能遇到的困难或障碍分析： 效地提升了我市 中小学教师关注课堂、钻研教学、探索课 试题的教学设计等。通过解题析题 比赛，引导教师深入研 堂教学的行动力。 (台州市教育局教研室) 活动等途径向广大教师讲清道理。 二 、立规 金华市课改办(教研室)牵头组织部分学科带头人 ， 分学科对初中三个年级的教学进度安排进行了专题研 究，并对部分学科教学内容过多提 出了调整意见。金华市 在 “减负”调研中，我们发现，初 中部分考试学科教学 课改办印发了 金《华市初 中学科教学内容调整与教学进 进度过快是加重学生课业负担的一个因素，而这恰恰是 度安排的意见》，就学科教学进度立下规矩。 我们教研部门可以下决心逐步加以扭转的。为此，我们从 三、查纠 三方面开展工作 。 市教研室会同区教研室 ，在期 中、期末两次深入学校 一 、 明理 检查学科教学进度 ，检查采用直接进课堂 ．一看实际教学 我们先后召开县(市、区)教研室主任会议 、城 区部分 内容 ，二看学生的作业 ．j看学校期 中教学质量检测 的试 初中校长会议，分析过快教学进度的两大危害：一是过快 卷。对个别学校仍存在的教学进度过快情况，专门约谈校 教学进度严重加大 了学生的课业负担：二是过快教学进 长，并向市教育局专题汇报。要求市教育局把规范教学进 度使教学内容与大部分学生心智发育水平与教学内容脱 度纳入 “初 中学校规范教学行为”考核 内容。与重点高中 节 ，造成学生两极分化提早 、扩面。我们形象地把过快教 的招生定 向指标分配挂钩。各县(市)教研室也将教学进 学进度比喻为道路 “飙车”，提出要象整治道路 “飙车 ”一 度检查纳入教学常规检查的重点内容。 样 ，整治过快的教学进度 ，金华 日报 、金华晚报相继刊发 通过一年多的努力 。金华市初 中部分考试学科教学 了专题访谈报道，形成了强大的舆论氛围。各个学科教研 进度过快现象得到了遏制，有效地规范了教学行为．一定 员对此进行了专题研