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基于新课标的教材使用策略 －－广东版思想品德教材使用的体验与反思 《思想品德课程标准》2011年版 课程性质： 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德 发展为根本目的的综合性课程。 课程理念： （一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心； （二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。 （三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。 课程内容： 例如： 有调整：将“克服逆反心理”修改为“调适逆反心理”。 有新增：“领会学校生活的幸福”，体会团结的力量”。 “合理利用互联网等媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”。 　　等等。 　　　　　　新课程标准 准确地进一步突出思想品德课程的学科特点。 强调生活的认识、体验和实践； 教师需要更多引领学生去体验、去感悟、去关注，包括以自己的平等、坦诚，以自己的经历及经验与学生分享。 　　　课程理念最终要通过课堂教学活动得以实现。?而课堂教学活动的基本素材就是教材。教师使用教材过程就是将课程理念转变为自身的教学理念，并将教学理念落实于教学实践的过程。 一、基于教材使用的体验反思 广东版教材特色之处： 课程理念突显 　　　以学生生活为基础，以学生乐于参与的形式组织教学内容，创设了学生基于问题、基于情景和基于案例的进行学习的教材形式，引发学生兴趣，启发学生思维。 结构体系新颖 　　　围绕成长中的我、我与他人、我与集体和社会等关系，有机整合道德、心理健康、法律和国情教育等知识，分为五册，每册书分为四个单元，每个单元３－４课，每课内容由四个板块以下四板块组成： 　　“探究园”――师生互动平台 　　“心灵导航（法律导航、国情导读）”――知识 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　支撑 　　“实践与评价”――教学内容活动化 　　“阅读与感悟”――拓展思维与视角 关注行为评价 　　　每一课中设有评价内容，包括对学习过程、学习态度、合作精神和学习结果等的评价；评价形式多种多样，引导学生对学习进行反思，引导家长和教师关注学生的成长过程。 版面生动活泼 　　　图文并茂，符合初中学生的阅读审美要求，使教材应有的严肃性及亲和力得到很好的统一。 素材更新及时 　　　材料、数据等更新及时，具有一定的时效性，方便教学需要。 教材商榷之处： １、教材部分内容呈现比较简单，教学难度、范围不易把握。 　　（九年级”发展社会主义市场经济”） ２、教材个别概念表述不够准确。 （八下；公民的人身自由权利） 教师使用教材的两种倾向： 活动过于形式化；知识过于系统化。 二、基于新课标的教材使用策略 1、立足课标深层次解读教材。 　　　课程理念：帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心； 　　　教育的任务是帮助、激励、提升而不是代替、就是、命令。 2、整体把握合理取舍教材内容。 课标：2.6学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。 2.7了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。 八上，4.2.3情系祖国 4.3放眼世界 九年级2.3大力发展文化事业和产业 3、自主开发拓展丰富教材资源。 　　教材是教学活动的重要素材，但不是唯一的来源。 　　体现“三贴近”原则，要求拓展丰富教材资源。 4、关注学生体验超越发展教材。 课标 “活动建议” 　?如：1.2 开展“假如没有网络，我的生活会怎样”的讨论活动，思考如何正确使用网络。　　 3.4 搜集身边的案例，讨论并说明扰乱公共秩序、妨害公共安全、妨害社会管理秩序等具有社会危害性的行为，都是违法行为。 　?　　 5、发挥考试评价功能正确引导使用教材。 　　　课标：“加强思想品德考试命题研究，注重考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。 敬请指正！ 　谢谢各位！ * *