病例讨论在机能实验教学中的实践与探讨.pdfVIP

理生理杂志 ChineseJournalofPathophysiology 5(1l ·2273· 通过开放的静脉端流出所致。为了避免学生们产生误解，我们改用直接输入一定浓度的BSA以观察血浆胶体渗透压的变化 对血管内外液体交换过程的影响。方法：在输入任氏液复制出蟾蜍下胺水肿的基础上 ，2组实验标本分别继续输入蒸馏水和 任氏液配制的不同浓度的牛血清白蛋白(BSA)溶液；观察下肢重量及外观的变化，并与输入 20％葡萄糖的对照组进行比较。 结果：3组标本输入任氏液后重量均增加；继续输入蒸馏水配制的BSA溶液的下肢重量继续增加；而继续输入任氏液配制的 BSA溶液的下肢，重量呈减轻的变化；标本外观的变化表现为水肿的蟾蜍下肢下肢肿胀，皮肤发白发亮，出现脱水的蟾蜍下肢 出现皱缩 ，与对照组相同。结论：实验结果表明，在消除水肿实验中输入用任氏液配制5％的BSA溶液可明显消除水肿，起到 了20％葡萄糖溶液所起的消肿作用。实验改进后，有利于学生们对胶体体液渗透压作用的理解，更好地掌握水肿形成和消除 水肿的知识 ，使实验设计和结果分析更加合理。 病例讨论在机能实验教学中的实践与探讨 蒋东桥 ，郝 刚 (首都医科大学 病理生理教研室，机能实验室，北京 100069) 医学机能实验学是以生理学、病理生理学和药理学等相关基础医学学科知识为理论基础的综合性很强的实验学科。教 学内容分为3部分，一是基本实验技能与相关学科的经典实验；二是综合性实验；三为设计性实验。其主要教学 目的是培养学 生的实际动手能力、科学思维方法和分析问题、解决问题的能力等。 病理生理学承担着医学机能实验学中的疾病模型复制实验教学内容。疾病模型的复制是以疾病为中心设置的，是在动 物身上进行的实验。然而，单纯的动物疾病模型复制并不能完全反映临床病理变化。为了加强基础各科之间的紧密联系、加 强基础与临床，强调疾病相关知识的整体性、完整性，我们在机能实验学教学中加入病例讨论，开展以疾病问题为中心的教 学，从疾病的病因、发病机制、病理生理变化相关基础知识到防治原则等进行机能实验教学，使学生全方位学习相关的基础知 识与基本技能。 2008年我们在 7年制临床专业的机能实验学教学过程中开展了这项教学工作。我们实施的主要方法是：(1)编写与每次 实验教学内容相适应的病例、思考题 、病例讨论报告、习题等练习册；例如：在酸碱平衡紊乱与呼吸衰竭实验中讨论的病例是 “慢性阻塞性肺疾病引起的 Ⅱ型呼吸衰竭”；(2)学生 自学 、查阅资料、小组讨论；(3)师生交流；(4)课上总结练习册中要求学 生思考的问题 ；(5)评阅练习册等。 通过此种实验教学方法的改进，不仅使学生基本操作技能得以巩固，而且提高了学生学习兴趣和 自学的能力，激发了学 生实验课学习的积极性与主动性；加强了生理学、生化学 、病理学、病理生理学、药理学等相关医学基础学科知识的有机融合， 同时对临床学科的相关知识也有了初步认识，使学生能从整体角度认识疾病并初步掌握病例分析的方法。 由于这种教学方法刚刚起步，难免有不足之处，例如学时安排的合理性，学生学习负担加重，病例讨论 占机能实验学总成 绩的比例等有待于在以后的机能实验学教学实践中不断改进、提高、完善。 △通讯作者 多媒体辅助动物病理生理实验课教学的应用初探 刘超男，郑世民 (东北农业大学动物医学学院，黑龙江 哈尔滨 150030．E—mail：Lu／chaonan78@yahoo．corn．cn) 借鉴医学专业的课程设置 ，动物病理生理学属动物医学基础课，同样又是联系基础动物医学与临床动物医学之间的 “桥 梁学科”。由于实验课教学具有理论结合实践的特点，更有利于对学生综合素质的培养，从而体现其特有的优势，并成为动物 病理生理学的基本教学形式。为适应新世纪培养具有创新能力和综合素质的新型动物医学人才的要求，本教研组通过借助 多媒体教学直观、形象生动的特点，在实验课教学中应用多媒体辅助手段，充分调动学生的学习兴趣，在提高实验课教学质量 方面显示出良好的效果，本文对多媒体辅助实验教学中所取得的经验进行初步探讨。 1．激发学生对实验课学习的积极性 传统通过挂图、板书或示教的实验课教学方式常常会使学生感到枯燥无味，已不能满足培养学生综合素质的需求。利用 多媒