浅谈转化医学理念与病理生理学教学改革.pdfVIP

· 1893 · 1 转化医学理念与理论课教学相结合 在缺氧等基本病理过程的教学中，引进临床上高压氧舱在治疗缺氧相关疾病方 面的新进展；讲解心功能不全等各系统病理生理学内容时，穿插一些典型病例，遵循 “实践 一理论 一再实践”的原则 ，使学生活 学活用 ，印象深刻；开设临床病理生理学课程，将基础知识与临床实践相结合，融会贯通，符合转化医学多学科相融合的思想。 2 转化医学理念与实验课教学相结合 例如，以病理生理学为切入点，开设综合性实验 “血压调节、失血性休克模型复 制及抢救”。实验中囊括了生理学的动脉血压及其调节、病理生理学的疾病模型复制、内科学以及药理学的诊断及治疗等各 方面的知识。学生通过对综合性实验的学习，能够将各学科知识系统化、整体化 ，为培养临床上独立分析和解决问题的能力 打下 良好的基础。 E—mail：kunkunloveO508@ 163．com 浅谈转化医学理念与病理生理学教学改革 苏君梅 (杭州师范大学，浙江 杭州 310000) 转化医学(translationalmedicine)已成为国际医学发展的新趋势。转化医学能够很好地将基础研究的成果转化为疾病预 防、诊断和治疗及预后评估，并为实验室研究提供新思路 ，是基础医学研究与临床医学研究相互转化的 “双向车道”。而病理 生理学是研究疾病发生、发展、转归的规律与机制的学科 ，是连接基础学科与临床学科的桥梁，病理生理学的发展与转化医学 紧密相连。因此，在病理生理学教学和研究过程中渗透转化医学理念，将基础研究与中国病例资源深度整合，可有效弥补临 床研究与基础研究之间的裂隙，促进病理生理学科的进一步发展，并为培养新世纪医学复合型人才奠定坚实的基础。 E-mail：sujunmei0995@sina．com 针对不同层次学生病理生理学教学的初步探讨 李宏杰， 门秀丽， 孔小燕，赵利军， 吴 静， 刘丽华 (河北联合大学基础医学院病理生理学系，河北 唐山063000) 近年来随着高校扩招、对外交流及成人教育的不断发展，我校出现了研究生、一本学生、二本学生、三本学生、留学生及成 教学生同校学习的局面。为了对不同层次的学生进行有效的教学 ，以满足各层次学生不同的培养 目标 ，我们进行了如下探 索：(1)研究生：选用 《高级病理生理学》作为教材，选取本科阶段未讲述的部分章节作为授课内容 ，并让研究生作为助教参与 本科生的教学过程 ；(2)一本学生：除了课堂上加大英文专业词汇的应用，部分内容采用双语教学之外，为了培养学生的创新 能力，鼓励学生申请大学生创新性实验计划项 目，已有2项获学校资助；(3)二本学生 ：针对不同专业的二本学生，我们采用不 同的教学大纲 ，结合专业特点采用不同的考试方式；(4)三本学生：课前要求学生复习相关的生理生化知识，授课时难点一定 要分解细化，重点一定要突出；(5)留学生：采用纯英文教学，较长的学时(理论36学时，实验36学时)有效弥补了语言方面的 不足，录制的实验录像也让留学生对实验操作理解起来更容易；(6)成教学生：除了周末面授，授课教师还通过电子邮箱、QQ 群、微信等方式使答疑可以随时进行，收到很好的效果。 [基金项目】联合大学教育教学改革项目(No．Y1135—19) 医学基础学科研究生创新教育研究与实践 谢利平， 黄 艳， 李 皓， 戚晓红， 李跃华， 季 勇 (南京医科大学基础医学院病理生理学系，江苏 南京 210000) 目的：增强基础医学研究生从事医学教育和科研的创新思维培养，在重视常规学术训练的基础上，加强学生提出问题和 解决问题能力的培养。方法：以南京医科大学病理生理学系作为医学基础学科研究生创新教育研究与实践的基地，以在读的