高中历史必修二第三单元——《各国经济体制的创新和调整》主题单元设计（岳麓版）.docVIP

《各国经济体制的创新和调整》主题单元设计 主题单元标题 各国经济体制的创新和调整 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 √ 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高中一年级 所需时间 课时（每周2课时，共4课时） 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 经过两次工业革命，人类进入工业文明，传统的经济体制不能适应生产力发展生产力发展的需要，新的经济体制创新和调整出现了。 俄国率先开辟了社会主义现代化发展道路，建立了史无前例社会主义经济体制，主要发展经历了战士共产主义政策、新经济政策、斯大林体制，最终体制僵化，失去了活力阻碍了生产力的发展。苏联虽经历数次改革，但积重难返，收效不大。反映了社会主义改革的曲折性和艰巨性。 在空前的资本主义经济危机中诞生了新的国家干预的罗斯福新政，二战后发达资本主义国家广泛借鉴，资本主义经济发展的黄金时期应运而生。 专题一，俄国建立了史无前例的社会主义经济体制，斯大林体制，最终体制僵化，苏联经历了数次改革最终失败。专题二，在空前的资本主义经济危机中诞生了新的国家干预的罗斯福新政，二战后发达资本主义国家广泛借鉴，资本主义经济发展的黄金时期应运而生。 学习方式主要以自主合作、探究式学习为主，辅助于辩论会、小论文写作等，加强与社会现实问题的联系。 预期的学习成果主要包括落实本主题单元的基础知识，整体把握资本主义和社会主义经济体制的创新和调整，学习过程中搜集的资料、辩论稿、论文等形成文本文件。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1.了解战时共产主义政策、新经济政策、斯大林体制的背景，记忆其主要内容，理解其特点，认知对其评价。 2.了解赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫三人改革的背景、主要侧重点、评价、失败的原因。 3.了解经济危机的背景、特点、影响，记忆和理解罗斯福新政的内容、特点、评价，了解凯恩斯主义的背景、核心主张、影响。 4.了解战后资本主义经济调整的背景、国家宏观调整的三种方式、企业微观调整的两种方式及评价。 过程与方法： 1.对比战时共产主义政策、新经济政策、斯大林体制不同，探究三个政策的特点，学会史论结合、论从史出的历史学习方法。 2.新经济政策、斯大林体制、罗斯福新政的历史意义和局限性，掌握历史的、辩证的评价历史事件的方法。 3.撰写新时期应该怎样探讨建设社会主义的历史小论文，掌握历史小论文的写作格式。 4.通过史料阅读对比认知罗斯福新政的创新性及辩证评价罗斯福新政。 5.通过搜索网络资源等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 情感态度与价值观： 1.通过探索社会主义的经济体制的及社会主义建设增强勇于探索的精神，认真社会主义建设的曲折和负责性。 2.探索社会主义建设曲折过程，增强社会责任感。 3.通过学习社会主义经济体制和资本主义经济发展，学会借鉴别人的优点来发展自己。 4.通过小组间的合作交流，初步体会团队协作的作用。 对应课标 1.了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。 2.列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。 3.概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。 4.了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。 5.列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 6.以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。 主题单元问题设计 1.新经济政策相对于战士共产主义政策“新”在哪里？如何评价？ 2.苏联社会主义经济体制是如何一步步建立起来的？如何评价斯大林体制？ 3.战后三个领导人的改革“改什么”？改革的侧重点？从中对社会主义改革有何认识？ 4.罗斯福新政“新”在哪里？对后来的资本主义世界产生了怎样的影响？ 5.战后资本主义世界的经济体制调整有哪些？如何评价？ 6.从苏联和美国的经济体制调整中得到怎样的认识？ 专题划分 专题一：苏联社会主义经济体制的确立和改革 （ 2 课时） 专题二：罗斯福新政及战后资本主义经济的调整 （ 2 课时）