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谢子静 ·让民间艺术融入儿童美术教育 锐的重要特征。另外，水粉材料干得快、不易衔接和反复， 观再现；而应在主体画面整体感、节奏感的把握上，色调 画者必须趁感觉新鲜时把大色块关系铺好，趁湿将边线 美感的处理与强化方面有所建树。如此才能真正提升学 和过渡关系画完，以免丧失画面颜色的透明感。 生的色彩感受能力与综合修养。 水粉画作为一种载体，主要训练学生构建画面和色 三、客体角色定位 彩运用能力。在对客体精确表述上，不如油画色彩光润、 饱和。因此，于教师而言：对客体的选设要有所区别，摆 “绘画有自身的价值，不在于对事物的如实描写。…… 静物时注重物体之间的整体色彩对比，营造明快和谐、疏 人们不能光画他所看到的东西，而必须首先要画出他对 密有致、富精神意境指向的组合；风景写生时则注重锤炼 事物的认识。一幅画像表达它们的现象那样同样能表达 主体对自然光色、环境、透视的表述。 事物的观念。在这场合，色彩将成为形象世界里的一项 以上，是在水粉教学过程中形成的几点断想。美术 测量工具。”毕加索这段话充分表明了艺术来源于自然， 教学具有特殊性，必须培养学生独立成熟的艺术思维能 却是一种与自然平行的和谐体。 力；当代艺术思潮巨大变革，教学应该更加注重技法传授 在基础教学中，不断建立起主体角色意识，对学生艺 与艺术观念启发相结合；在基础课程教学中，引导学生如 术道路的拓展，有不可估量的作用。各人经营的画面相 何辨析思考，分清主次，端正角色意识，将会是全部艺术 对客观物象构成了绘画的主体与客体，主体是客体能动 过程的一个基点。 的反映。水粉课尤其要注重整体观察方法以及提炼、概 括能力的培养，不能只满足于物象色彩关系的还原与客 （作者单位：浙江师范大学美术学院） 艺术教育 让民间艺术融入儿童美术教育 谢子静 民间美术作为传统文化的主要载体之一，体现了人 有的绘画语言，又能更好地提高艺术素养呢？我国的儿 类最基本的审美观念和精神品质，反映了民族文化的哲 童能否从本民族的民间绘画艺术中更好地摄取营养，用 （1） 学体系、艺术体系、造型体系和色彩体系 。国内外不少 自己特有的绘画语言来表达自己的情感和思想呢？带着 美术大师的创作都吸取了中国民间美术的表现精神、美 这个问题笔者将民间美术的艺术特点与儿童绘画的特点 学思想和哲学思想。西班牙超现实主义大师米罗就是一 进行了比较，以期寻求两者间的相近性，为儿童美术教育 典型的例子，他还从涂鸦期儿童的画面中找到他的艺术 中传承和发扬民间美术的实施提供理论依据。 语言：星星、月亮、小鸟等作出不朽的作品。随着我国素 质教育活动的深入开展，“让儿童从小接受美术教育”这 一、设色比较 一观念受到社会各界人士的认可。在此背景下，各种各 样的儿童美术培训班、美术大赛如雨后春笋相继而生。然 提到民间美术首先让人想到的就是其响亮的富有装 而，仔细观察当前的儿童美术作品，不难发现我国的儿童 饰性的色彩，如民间画诀所说：“红要红得鲜，绿要绿得娇， 画作品普遍缺乏儿童美术的独特性。尤其是一些大赛的 白要白得净。”年画、剪纸、中国结、民间泥塑、民间印染 作品，其内容并不是儿童们的需要、愿望、期盼、快乐、惊 ……无不给我们强烈的色彩感觉，表现为原色并列、补色 恐等心理的反映。作品中更多的是成人的思维和绘画语 对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比，纯净明亮、没有混 言，甚至绘画技法也受成人的影响。这种现象明显地制 合、没有灰调子等等。例如民间年画《福寿天官》，大片的 约了儿童美术的健康发展。如何引导儿童既能保持其特 高纯度红颜色与大片的绿颜色、黄颜色与紫颜色并置，并