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2014年2月 教材点
“问题”引路“活动”搭台
——活动课《月历中的数字规律》的教学实录及评析
⑩江苏省海安县海陵中学 杨程锦
《数学课程标准》指出：“积累数学活动经验、培养学 点评：教师以探究性游戏开始．通过师生之间角色
生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标，应贯穿 的互换，来激发学生的好奇心和求知欲望。使他们的学
整个数学课程之中．”而数学活动课是实现这些目标的重 习动力更足．从而起到更佳的学习效果．
要的有效载体． 环节2：合作探究，寻找规律
下面以一节人教版七年级上册第二章整式的加减 1．初识月历
数学活动3《月历中的数字规律》为例，谈谈如何在数学 教师出示某年某月的月历并提问：你能发现月历中
活动课中凸显“活”字，让学生真正“动”起来，给数学课 的数字有什么规律吗?
堂教学注入勃勃生机，使数学的教与学变成一种乐趣， 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
从而让学生获得有价值的“经历”． l 2 3 4
课堂实录如下： 5 6 7 8 9 10 11
环节l：设疑激趣，引入活动 12 13 14 15 16 17 18
师：同学们，我们一起来做个考考老师的小游戏吧． 19 20 21 22 23 24 25
请你在准备好的月历上任意圈出横行上相邻的三个数 26 27 28 29 30 3l
字，只要你把它们的和告诉我，我就能马上知道你圈出 教师先让学生独立思考，然后小组讨论、交流．
的是哪三个数字? 学生观察月历，经过小组讨论后，小组代表发言
生1：我圈出的三个数的和是81． 学生3：横行的数相差1．
师：这三个数是26、27、28． 学生4：竖列的数相差7．
生2：老师，我圈出的是竖列上的三个数，它们的和 教师：为什么呢?
是51，你知道这三个数吗? 学生5：一个星期有7天呗．
师：这三个数是10、17、24． 学生6：月历中的数最小的是1，最大的是31．
师：同学们，老师之所以能这么快地说出答案，并非 学生7：都是整数．
老师有特异功能，是因为在月历中隐藏了一些规律．接下 教师引导：斜行的数有什么规律吗?
来，就让我们一起来了解月历中所蕴含的数字规律吧! 学生8：斜行的数相差8．
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图14 图15 图16 图17
4．如图15，在Rt△ABC中，[C=90。，AC=2，A曰=4，分
6．如图17，扇形的圆心角为90。，且半径为口，分别以
别以Ac、日c为直径作半圆，求图中阴影部分的面积． DA、0曰为直径在扇形内作半圆，P和Q分别表示两个阴影
5．如图16，正方形的边长为n，分别以两个对角顶点
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